17《望天门山》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）.docxVIP

17《望天门山》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以统编版三年级上册语文《望天门山》为核心，旨在通过诗歌教学，培养学生对古典诗词的欣赏能力和语言表达能力。结合三年级学生的认知水平，通过讲解诗歌背景、诗句解析、朗读体验等多种教学方法，帮助学生理解诗歌的意境美，激发学生对中国传统文化的热爱。同时，通过诗歌背诵和创作练习，提升学生的语文素养，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《望天门山》，学生能够准确朗读并背诵诗句，理解诗句中的关键词语和句式结构，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌欣赏，感受作者的情感表达和审美情趣，提升思维的想象力和创造力。

3.文化传承与理解：使学生了解诗歌背后的文化背景，认识中国古代诗歌的特点，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《望天门山》的音韵美、意境美，培养高雅的审美趣味，激发创作灵感。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读理解和表达。在知识方面，他们已经学习了一些古诗，对古诗的朗读和背诵有一定的掌握，但对于诗意的理解和欣赏能力还需提高。在能力方面，学生的观察力、想象力正在发展，能够通过图片和故事来理解抽象的概念，但分析诗歌的能力尚显不足。

在素质方面，学生对新事物充满好奇心，愿意探索和尝试，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持。在行为习惯上，学生可能已经形成了初步的学习习惯，但自我管理能力有待加强，需要教师的引导和激励。

对于《望天门山》这首诗，学生可能对诗中的自然景观有所了解，但对其中的情感和文化内涵可能不太敏感。因此，在教学过程中，需要通过生动形象的语言和教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏古诗，培养他们的文学素养和审美情趣。同时，要注意引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学习的实用性和趣味性。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，以教师的引导讲解帮助学生理解《望天门山》的诗意和背景，同时鼓励学生提问和分享个人感受。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内解读诗句，探讨诗人的情感，通过合作学习提高理解和表达能力。

3.运用多媒体辅助教学，播放配乐朗诵和古诗意境相关的图片，增强学生对诗歌的感官体验和情感共鸣。

4.安排课后创作活动，鼓励学生以《望天门山》为主题，创作自己的小诗，以此深化对诗歌的理解和创作能力。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一首美丽的古诗——《望天门山》。请大家先跟我一起读一遍诗的标题，感受一下这首诗的名字带来的意境。

二、诗歌朗读与感知

1.现在，请同学们打开课本，翻到《望天门山》这首诗。我先为大家朗读一遍，请大家仔细听，注意诗的节奏和韵律。

2.接下来，请同学们跟着我一起朗读这首诗，注意模仿我的语调和感情。

3.现在，请个别同学来朗读这首诗，大家仔细听，看看他们是否读出了诗的韵味。

三、诗歌理解与分析

1.请同学们再次阅读这首诗，尝试用自己的话来描述一下这首诗描绘的景象。

2.现在，我们来逐句分析这首诗的意思。请大家注意，我会在黑板上写出每一句诗，并解释其中的关键词。

a.“天门中断楚江开”：这里的“天门”指的是什么？大家能想象一下楚江的景象吗？

b.“碧水东流至此回”：这句诗描绘了怎样的画面？请大家用自己的语言描述一下。

c.“两岸青山相对出”：这里的“青山”给你什么感觉？你能描绘一下这种美景吗？

d.“孤帆一片日边来”：这句诗中的“孤帆”代表了什么？它给你怎样的联想？

3.现在，请同学们分组讨论，分享一下你们对这首诗的理解和感受。

四、诗歌主旨探讨

1.通过上面的分析，我们可以发现这首诗描绘了一幅怎样的画面？请大家用自己的语言概括一下。

2.请同学们思考一下，诗人通过这首诗想表达怎样的情感？我们可以从诗中找到哪些关键词来支持我们的观点？

3.现在，请各组代表分享一下你们的讨论成果，我们一起探讨这首诗的主旨。

五、诗歌背诵与创作

1.现在，请同学们闭上眼睛，尝试背诵这首诗。如果背不下来，可以小声跟读。

2.接下来，请同学们尝试创作一首以“望山”或“望水”为主题的短诗。你可以借鉴《望天门山》的格式和风格，也可以自由发挥。

3.请各组代表朗诵你们创作的诗歌，大家一起来欣赏和学习。

六、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们对《望天门山》这首诗有了更深入的了解。请大家谈谈你们在这节课中的收获。

2.现在，请同学们思考一下，我们还能从这首诗中学到哪些关于自然、人生和文化的知识？

3.最后，给大