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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

关于人物头像速写的画法教学反思（通用7

篇）

人物头像速写的画法教学反思篇1

中国传统水墨画分山水、花鸟、人物三大类。上个阶段学水墨画都

属于花鸟类。今天要画水墨人物了，虽然准备好了课件，但心中还是没

有底。毕竟水墨人物画是学生感兴趣而又难以自由表现的一个课题。

教学时我通过课件给予了学生充分感受的机会，教材中的欣赏图例

已经给了一些表现方法上的启示，如泼墨写意、勾写结合、勾线设色等，

但不管是哪一种方法，对于孩子们来说都是很难的。我自己对教学目标

的设定，再补充了一些自己觉得更适合的作品图例进行教学，但第一节

课教学下来，由于自己和学生的观念存在着差别，学生不喜欢我选定的

那些唯美的表现内容，如哪些江南韵味的人物。

于是，在接下来的几个班级教学时，我把重点放在引导学生利用一

些身边的图象资料进行表现，如自己或父母的照片、同学模特、报纸画

刊上的一些人物图片等，以此减弱人物表现时的难度，而专注于水墨特

点的把握和方法的研究。同时教学时要设定好问题和探究的任务，开展

广泛的交流。对于表现技法，教师只需引导学生掌握最基本的即可，如

勾线、设色、点写等，然后启发学生大胆探究更好的表现方法，画出墨

色的变化与画面的整体关系。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

人物头像速写的画法教学反思篇2

高中美术学科的教学在很大程度上是为了高考，而我觉得在应对高

考的同时，重要的还是对学生审美能力的培养和艺术表现能力的提高。

__节内容属于人物速写中的局部练习内容，在教学过程中我特别注意以

下几点：

1、注重对学生审美能力的培养。在教学中，我遵循审美的规律，

多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。不急于

用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而是通过比较、讨论等方法，引

导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。

2、对于头部结构，我分不同角度，结合实际情况进行讲解分析。

3、示范五官的透视和比例，才能使学生直观了解，有助于理解。

4、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的

学。课堂练习中注意引导，而不是强制。

速写的表现无定法，只要符合审美的要求就行，因势利导，因人而

异。我们学校的学生在艺术的道路上走的路程还很短，可以说是刚刚迈

出了第一步。许多学生对于艺术的触角并不多，感受当然就不怎么深刻。

没有了感受，或者说是少了感受，学起来当然的就要慢很多，辛苦很多。

因此，我在教学过程中不急不躁，因势利导，根据学生的实际情况，适

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

时调整自己的教学进度和内容。学生的反映还是比较理想的，他们能基

本上按照课程的进度来，一步一个脚印的跟进。

人物头像速写的画法教学反思篇3

这一堂速写课，说是速写课，更像是一堂创作课。因为，场景速写

与创作有点相似，里面涉及到的内容较多，从立意、取材、构图，再到

表现，每一项都提出了很高的要求。学生的知识如果掌握得不够扎实，

学习这章节的内容的话就会比较吃力。因此，我在课前详细地计划好了

课程，特别注意以下几个要点：

1、注重对学生审美能力的培养。在教学中，遵循审美的规律，给

学生更多感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。不急于

用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而是通过比较、讨论等方法，引

导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。通过对