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小学生综合素质评价方案及评价表

小学生综合素质评价方案及评价表

小学生综合素质评价方案

为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教

育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际

情况，制定以下这个一、指导思想

按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初

中学生综

合素质评价的衔接，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求

内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注

学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学

生发展性评价体系。以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主

体，采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法，坚持形

成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学生不断认识自我、发

现自我、完善自我，实现教学预定目标，从而推进课程改革和素质教

育的深入实施。

二、基本原则

（一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过

程，提高

学生综合素质，培养学生创新精神。

（二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成

长记录与

学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情

景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

（三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成

绩、表彰

先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为

一种激励学生不断发展的动力。

（四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，

建立科学

的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，

关注学生的个

性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。

（五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，

实现学

生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体

的多元化。

三、评价内容与评价标准

（一）评价内容

小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两

项内容。

1、基础性发展目标主要有：道德品质与公民素养、学习能力、交

流与合作、

情感与态度、运动与健康、审美与表现。

（1）道德品质与公民素养：培养爱国主义感情、社会主义道德品

质，（爱

祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守

法、诚实守信、

维护公德、关心集体、保护环境等）积极参加社会公益活动。主

动维护民族团

结，具有一定的社会责任感。逐步形成积极的人生态度和正确的

价值观，提高

文化品位和审美情趣。养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为

习惯。（2）学习愿望和能力：具有主动学习的愿望与兴趣，能够明确

学习目的，

端正学习态度，养成良好的学习习惯，能够结合所学的知识，运

用已有的经验

和技能，独立分析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。

（3）交流与合作：能够主动与他人交流与合作，积极参加各项文

体及社会

实践活动，勇于发表自己的意见。能认真听取他人的意见和建议，

评价和约束

自己的行为，并学会尊重和理解对方。

（４）情感与态度：能认真完成作业，生活自理，在活动中爱动

脑筋，有自

己的看法，面对困难能自己想办法解决。有始有终，持之以恒，

正确对待挫折。

团结同学，助人为乐，在活动中善于和同学、老师交流合作。认

真制作小发明

或完成小实验。

（５）运动与健康：热爱体育运动，积极参加体育锻炼，掌握一

定的运动

技能，拥有健康的体魄。具有一定的安全、自我保护意识。养成

良好的心理品质，形成健康的生活方式。

（６）审美与表现：拥有健康的审美世界，学会欣赏美，感受美，

表现美。

积极参加各项艺术活动，能用适当方式进行艺术表现或有一项艺

术特长。

2、学科学习目标

学科学习目标即各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学

生应该达

到的目标。

（二）评价标准

小学生综合素质评价标准主要指基础性发展评价标准。

1、道德品质与公民素养方面的评定，凡符合基本标准者，可评为

合格。凡

有突出问题，不符合教育部规定的基本标准