核心素养理念下小学美术鉴赏类校本课程教学思考——以《清明上河图》 (2).pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

核心素养理念下小学美术鉴赏类校本课程教学思考——以《清明上河图》

为例

一、

随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，核心素养教育开始逐渐成为教

育热点。核心素养作为未来人才所必备的基本素质，是指学生在全面发展的基础

上，掌握核心基本知识、核心基本技能、核心基本价值观等素养的能力。其中美

术鉴赏能力是核心素养的重要组成部分，具有极其重要的意义。本文将以小学美

术鉴赏类校本课程为研究对象，探讨如何通过美术鉴赏教学，培养小学生的美术

素养，以期为小学美术鉴赏类校本课程的教学提供一些思考和启示。

二、核心素养下小学美术鉴赏教学的价值和意义

美术鉴赏是培养小学生美术素养的重要途径，可以帮助学生在审美认识、创

造思维、审美品味、批判精神、社会责任等各方面全面发展。具体表现在：

1、培养审美认识。美术鉴赏将引导学生了解各种不同领域的艺术进程和成

果，掌握艺术表现的关键要素。学生可以结合实际生活体验各种不同的艺术形式，

加深对艺术的认识和理解，提高审美的自觉性，从而培育出一种独特的美的感受，

从而更加深入的了解美的内涵。

2、发展创造思维。美术鉴赏可以激发小学生的创造力。在鉴赏艺术品的时

候，小学生不仅能够对艺术品作出各种创造性的思考，还能够通过对画面、线条、

色彩、形体等的观察，从中挖掘到潜在的创作灵感。

3、提升审美品味。美术鉴赏将通过教学让学生逐渐培养出优秀的审美品味，

进而形成自己独特的艺术眼光，从而更加深入的了解艺术的魅力。

4、加强批判精神。美术鉴赏教育让学生学会各种艺术形式的创造过程和规

律。这将让学生通过比较和分析学会丰富的批判精神和分析能力，从而对艺术品

有更加深入的理解和评价。

5、增强社会责任感。美术鉴赏将引导学生认识艺术背后的社会现象、历史

背景、人文内涵等。通过这些教育，学生不单单能够明白艺术品的美感，同时也

能从中汲取一些重要的历史、文化和社会价值观。

三、校本课程教学设计

以《清明上河图》为例，介绍小学美术鉴赏类校本课程的教学设计。《清明

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

上河图》是我国古代一幅闻名世界的水墨画，以其千姿百态的人物画和建筑构造、

城市风貌、金水银山、鳞次栉比的较真式绘画风格令人赞叹。因此，它也是一幅

非常适于小学美术鉴赏教学的作品。

具体教学设计如下：

1、前置知识介绍。教师可以通过绘画展示、生动的课件、小短片等方法，

向学生简单介绍《清明上河图》的历史背景、艺术价值、故事情节、艺术手法等

方面的知识。

2、艺术品细节观察。将学生划分为小组，让学生通过观察《清明上河图》

中不同的细节，探讨画面中的一些具体细节、构图技巧和画面内部的微妙变化，

比如苏州墓、两岸小屋、举行游园会的蒙学广场等，关注画面中的人物形态变

化、服饰、表情等，以及各种动物和景观的描绘。学生可以对自己发现的重要细

节进行分享，并试着用自己的话语准确地描述每一个细节。

3、设计艺术作品。通过对《清明上河图》的欣赏和观察，让学生动手实践，

把自己的观察和想法放在实践中。让学生用自己的画笔和颜料画出自己的一幅水

墨画，画出自己观察到和感受到的细节之处，并在画中表达自己对这幅作品的理

解和感悟。

4、扩展活动。学生可以结合这幅作品的主题，通过思维导图、小组讨论等

方式，阐述自己对《清明上河图》作品的美学价值、其所代表的文化意义