小学六年级数学《百分数的意义》教案(8篇).pdfVIP

小学六年级数学《百分数的意义》教案(8篇)

在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是实施教

学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点

呢？以下是小编帮大家整理的小学六年级数学《百分数的意义》教案，仅

供参考，希望能够帮助到大家。

小学六年级数学《百分数的意义》教案1

【教材分析】

教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过

两个实例引出百分数的概念。教材这里强调的是两个数量的比，并联系比

的概念说明，百分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫做百

分率或百分比。最后教学百分数的写法。

【学情分析】

学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够

正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准

确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量

的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。

【教学目标】

1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识

事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。

【重点难点】

1、百分数的意义及读、写。

2、分数与百分数的意义之间的联系和区别。

【教具准备】

课前查阅百分数的资料。

小黑板或投影。

【教学过程】

活动（一）复习准备

1、在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：（出示投影

或小黑板）

（1）在12届亚运会中各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占

18、5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。

（2）五（三）班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成

绩达标。

2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了

解什么？

师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用

到百分数。这节课就来研究。

活动（二）探究新课

1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名

学生中有三好学生30人。六年级学生占全年级的几分之几？五年级三好生

占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？

（倍数关系）

⑴根据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的17/100五年级三好

生占全年级的3/20

板书：17/100=17/100

3/20=15/100

⑵提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高

吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？（分子不同，分母也不同，不

容易看出。）

⑶讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？（通分，化成分母

相同的分数。）根据什么？（分数的基本性质。）

⑷小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分

母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分

数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。

⑸思考：17/100和15/100都表示什么？（表示三好学生和总人数之间

的倍数关系）

2、练习。（出示课件）

一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格

的比率是多少？思考并计算这批产品的合格率是多少？（490/500）改写成

分母是100的分数是多少？（98/100）说说98/100表示什么？

3、概括百分数的意义。

⑴师：通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？

（表示一个数是另一个数的百分之几）

⑵提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？

⑶小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数

也就叫做分率或百分比。

板书：百分数的意义和写法。

⑷提问：百分数表示两个数之间什么关系？（倍数关系。）应不应该

有单位名称？4、学习百分数的读法和写法。

提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？百分数应该用什么

形式表示呢？

（1）写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用（%）表示。

写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面