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18《威尼斯的小艇》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18《威尼斯的小艇》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

设计意图

本节课《威尼斯的小艇》的教学设计意图在于通过深入解读文本，让学生领略威尼斯独特的风光和文化，培养他们的审美情感和阅读理解能力。结合五年级学生的认知水平，本节课将重点引导学生学习描写方法和语言表达的精妙，同时激发学生对异国文化的兴趣和探索欲望，为后续相关课文的学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《威尼斯的小艇》，学会运用描绘性语言，提高对景物细节的观察和表达能力。

2.思维发展与提升：培养通过文本分析，理解并概括作者对威尼斯小艇的描绘手法及其所传达的情感。

3.文化传承与理解：了解并尊重不同文化背景下的审美差异，感受威尼斯地域文化特色。

4.审美鉴赏与创造：培养对文学作品的艺术鉴赏能力，激发学生对美好事物的追求和创造欲望。

重点难点及解决办法

重点：理解课文《威尼斯的小艇》中作者对景物和情感的细腻描绘，掌握文本中的修辞手法和表达方式。

难点：如何引导学生深入体会作者的情感，并学会运用类似的表达方式创作自己的作品。

解决办法：

1.通过图片展示和视频资料，帮助学生直观感受威尼斯小艇的特点，增强对文本的理解。

2.对课文进行分段讲解，引导学生关注关键词汇和句子，分析作者的描写手法和情感表达。

3.设计课堂讨论和小组合作活动，鼓励学生分享个人感受，通过互动交流加深理解。

4.安排课后仿写练习，让学生尝试运用课文中的描写方法，创作自己的短文，以此巩固所学。

5.定期进行反馈和评价，及时纠正学生的理解偏差，确保教学目标的达成。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、威尼斯风光图片、相关背景资料电子文档。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、写作练习、学生展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示威尼斯风光的图片，引导学生说出他们对威尼斯的印象，激发学生对新课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的关于描写景物的表达方法，为本节课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《威尼斯的小艇》的作者、背景及课文内容，引导学生关注作者如何通过细腻的描写展现小艇的特点。

-举例说明：通过分析课文中的具体描写，帮助学生理解作者如何运用各种修辞手法表现小艇的美。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的段落，并说明原因，互相学习交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，尝试用自己的语言描述威尼斯小艇的特点。

-教师指导：在学生描述过程中，教师及时给予指导和帮助，纠正表述不准确的地方。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调描写方法和情感表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多表达。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生仿照《威尼斯的小艇》的描写方法，写一篇关于家乡景物的短文，要求运用所学的修辞手法。

知识点梳理

一、课文背景与作者简介

1.课文背景：威尼斯，位于意大利北部，是著名的水上城市，以水道和桥梁闻名于世。

2.作者简介：马克·吐温，美国著名作家、幽默大师，本文是其游历威尼斯时的所见所感。

二、课文内容梳理

1.课文概述：课文《威尼斯的小艇》描绘了威尼斯独特的交通工具——小艇，以及与之相关的生活场景。

2.课文结构：课文分为三个部分，第一部分介绍小艇的外貌和作用，第二部分描述小艇在威尼斯交通中的重要地位，第三部分表现小艇与威尼斯生活的紧密联系。

三、语言修辞与表达方法

1.描写方法：课文运用了多种描写方法，如外貌描写、动作描写、心理描写等，生动形象地展现了小艇的特点。

2.修辞手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了语言的表现力。

四、课文知识点详解

1.生字词：课文中的生字词，如“威尼斯”、“小艇”、“船夫”等，要求学生掌握其音、形、义。

2.句子理解：重点句子如“小艇成了威尼斯的公共汽车，一出大门就是码头”等，要求学生理解其含义并能够运用到实际情景中。

3.课文主题：理解课文主题，即通过描写小艇，展现威尼斯独特的风情和文化。

五、写作技巧与运用

1.描写技巧：学习课文中的描写方法，如细节描写、对比描写等，并尝试运用到自己的写作中。

2.语言运用：学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的语言表达能力。

六、课后延伸与拓展

1.相关资料阅读：鼓励学生阅读更多