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幼儿个案观察记录范例精选5篇

1.幼儿个案观察记录范例精选

观察目标：通过观察不主动交流幼儿的行为表现,通过家园共育引导幼儿健康成长。

年龄段：小班段

邢xx小朋友是本学期刚刚入园的小朋友,入园以来他不喜欢和小朋友玩耍,只处于自己的世界,不过他又是一个很讨老师喜欢的小男生,时常会冲着老师微笑。好动的他几乎成了全园老师的焦点。

观察：

镜头一：在吃饭、入厕、做游戏、睡觉时,老师都会看到他在自己玩耍,尤其是在午睡时间老师光哄她睡觉都要半小时,老师靠近他想去问问他看他在说什么,而他不理老师只是独自玩耍。

镜头二：他总在喝水时不好好喝水,一会儿看看这儿,一会儿看看那儿,注意力总是不集中。并且不喜欢喝水,端起杯子就将水洒在桌子上。

镜头三：在入厕洗手时,不上厕所就到地上乱跑,拿区域角的东西独自去玩。会等小朋友离开之后他看到没人了就又自己跑回教室。

镜头四：孩子在说话及表达时会出现不清楚的模仿现象。

分析：

1.好奇心是幼儿的正常的心里表现。说明他爱动脑筋。从这些话题中,我们能够了解孩子的思考内容及方向,这种现象多半来自于家庭的影响,在家里经常是老人带,老人常常对孩子的吃穿重视的比较多,不能真正的了解孩子的内心世界,同样在家里陪宝宝能够做游戏的同龄朋友太少,从而导致自己会常常好奇外面的世界,喜欢自己尝试。

2.孩子常常注意力不集中是受家长的影响,另外宝宝的爸爸妈妈平时工作比较忙,会让爷爷奶奶照看,爷爷奶奶带孩子和父母带孩子会有一定的差距,老人会比较疼孙子,他们往往会随着孩子的意思走,这种方式也是会严重影响幼儿的自觉能力。

3.爸爸妈妈平时陪他的时间太少,他总是习惯固定的使用某一样东西。这就说明宝宝的恋物、恋母情形比较严重,没有安全感。加之刚入园对幼儿园的环境以及人物不够了解,很是好奇,所以加重他的好动力度,导致他不爱说话,就只想一个人玩,不愿意与他人共同游戏。

4.幼儿说话不清楚常常是他急于表达自己的想法,或者发现别人不给他表达的机会,久而久之,便会出现说不流畅这种现象。

采取措施：

1.发现孩子有不愿表达的现象时,对此我采取及时的和家长沟通,得知孩子在家常常也不说话,平时在幼儿园里我会关注他,看看他都在独自做什么,在根据他所说的及时给予他帮助,慢慢的去靠近他,慢慢的让他喜欢上我,鼓励其他幼儿主动带他一起玩游戏,告知家长在家里多去观察孩子的一举一动,多陪孩子,让他感受他人给自己带来的温暖与安全感,多鼓励他与小朋友分享、交流。

2.为了改变小龙不专一习惯。每天在开饭前我会给小朋友们念一些有关培养孩子吃饭不讲话的儿歌和故事听,让他从儿歌和故事中学习吃饭要乖乖吃,这样才能长高个,变漂亮变帅气等等,每天只要他专心吃饭我们都会鼓励他,让家长在家吃饭时做到不看其他物品,与我很好的配合,共同努力来帮助幼儿改正不专一的习惯,每隔一段时间我就会去跟家长交流了解孩子在家的用餐情况,并且把小龙在幼儿园里用餐的情况告知家长。

3.为了使孩子能更好的与幼儿、老师交流,我与家长沟通共同来帮助她,首先我要让他爱上幼儿园,爱上我们的班级、爱上班里的老师和小朋友,让他熟悉我们的幼儿园环境,感受幼儿园带来的温暖,小朋友和老师带来的快乐,让他对我们产生信任,同时告知家长在家时多和孩子进行语言上的沟通,聊聊幼儿园的趣事,多对幼儿说说话语。提高孩子的语言能力。

成效分析：

通过老师的关注及采取的措施,二个月的时间里,从孩子各方面来看都有了很大的提高,睡觉不会再讲话乱动了。微笑的对老师说我要睡觉。从用餐方面来看,通过家长老师共同的努力,孩子在吃饭时,会乖乖的用餐,入厕洗手会听从小朋友老师的建议,去排队幼儿较少的地方入厕洗手,和班里的老师小朋友相处的越来越融洽,能准确说出好多的语言。表达能力方面有了明显的进步羸得了爸爸妈妈的赞赏。

通过这一次的观察我认为宝宝的行为习惯和生活习惯离不开幼儿园和家长的共同努力,希望在以后我们能够继续努力坚持,不断鼓励,同样要用心观察每一位孩子,探索孩子的内心世界,通过这样的点点滴滴付出,很快会完全被信赖,缩短新生入园的适应期！同时更好地和孩子一起交流,达到集体玩耍的效果。

2.幼儿个案观察记录范例精选

观察目标：了解幼儿“闷闷不乐”、“默不作声”背后的故事

年龄段：中班段

观察：

6月3日-6月11日：

小翔（化名）上幼儿园已经快2年了,虽然每周一早上入园时的哭泣现象有了很大改善,但情绪依然较为低落,总是闷闷不乐的,从不主动与老师、小朋友交流、亲昵。老师主动与他谈话,他常用点头、摇头或简单的词来回应。

今天早上小翔因在家用仪器治疗眼睛,入园晚了,在幼儿园门口,与妈妈道别时他一如往常“哭腔式”的道别：“妈,你周五早点来接我。”随后,我带小翔到医务室进