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君子忧道不忧贫。——孔丘

心理健康教育教案(优秀12篇)

心理健康教案篇一

老师、同学们大家好：

今天我说的是针对初一的心理健康教育课，题目是《学会说不》，我将从教学理念、教

学目标、教学重难点、教学方法、教学程序以及板书设计等几个方面来阐述。

一、说理念

初一学生在人际交往过程中，普遍存在由于怕失去好友而一味地迁就朋友，因而影响了

自己的学习和生活的情况。学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧。要学会说

不，更要学会说不的技巧，采取正确的方式说不，解释清楚自己遇到的问题，面对的处境，

获得好友的谅解。既能解决两人之间的矛盾，又能够增进和好友的友谊，一举两得。

二、说目标

我从学生实际情况出发，根据年龄特点，设计了《学会说不》一课。我将从知、行、情

三方面来阐述我的教学目标。

1、认知目标为帮助学生正确理解友谊的真谛，体会学会说不的重要性。

2、能力目标为帮助学生掌握正确的说不技巧。

3、最后情感目标是帮助学生认识到正确说不在人际交往中的魅力，领悟学会说不的意

义。

三、说重难点

1、因为初一学生刚由小学升至初中，对于友谊的认知比较狭窄，习惯认为只有一直的

陪伴，交流才是友谊。只有真正认识友谊的真谛，才能找到人际交往中正确方式，才能合理

说不，所以，我把本节课的教学重点制定为让学生正确理解友谊的。真谛，认识自己，体会

需要说不的不同场合。

2、仅仅体会到学会说不的重要性还不够，采用怎样的方式说不是决定人际交往的关键

因素，只有采取正确的说不技巧才能促进彼此友谊的发展，所以，本节课的教学难点是帮助

学生学会说不的技巧。

四、教学方法

从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，通过情景体验、角色扮演、小组

讨论等多种教学方法，运用音乐、多媒体等手段，创设情境，使学生入情、入境，给学生创

设更好的讨论学习的氛围，提供畅所欲言的空间，有利于学生积极主动的表达，有感而发的

讨论，深刻的体验和领悟，达到事半功倍的效果。

五、说教学流程

为了达到前面所说的认知、态度和情感、能力和问题解决的教学目标，我设计了具体的

教学过程：问题导入，自由讨论；情境分析，加强理解；团体讨论，共同分享；深入总结，

学习技巧。

环节一：情境导入，启发讨论（5分钟）

因为虽然“说不”是大家生活中都经常会遇到的问题，但是作为初中生，他们的体会感悟

这种能力还是比较薄弱的，他们可能本身没有思考过这类问题，所以，为贴近学生心理，活

跃课堂气氛，教师通过讲故事的形式先采用问题导入的方式，启发学生思考自己会怎么做，

再进一步深入讨论，可以循序渐进，让学生更好的掌握。让学生领悟在什么情景下可以说不。

ppt呈现问题：今天老师布置的数学试卷和语文试卷还没有做，但是你的好友要求你陪

他一起看电影，看完电影回家肯定来不及做作业。提出问题：如果是你，你会怎么办呢？

环节二：角色扮演，加强理解（15分钟）

ppt呈现情境：

君子忧道不忧贫。——孔丘

①迁就同学，勉强答应（看完电影回到家已经9点了，作业还没做）。

②严词拒绝，和好朋友争吵（争吵过后，和好朋友的关系变得恶劣，好朋友埋怨你太

自私）。

③婉言谢绝同学要求，同学谅解（说清楚情况，好朋友谅解你）与小学生相比，初一

学生开始进入少年期（12—15岁），心理上正处于成人感与半成熟现状之间的矛盾，主要表