2025年小学语文一年级下册名师教案快乐读书吧：读读童谣和儿歌.docx

快乐读书吧：读读童谣和儿歌

内容分析

本次“快乐读书吧”的编排，主要是为了激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣。教学重点是采用各种有趣的读法，帮助学生打开快乐阅读之门。在指导《摇摇船》的朗读时，鼓励学生借助拼音读准字音，在此基础上，采用拍手打节奏、击掌的方式读出童谣的节奏感。之后通过对读、唱一唱、表演读等方式读出童谣的趣味。有了这首童谣的朗读指导，再尝试让学生自主朗读儿歌《小刺猬理发》，由扶到放。学生能有滋有味地读好童谣和儿歌，体会童谣和儿歌的趣味性，从而对阅读产生兴趣。

语文要素

借助汉语拼音自主识字，主动识字。

课时目标

知识与能力

1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

过程与方法

朗读童谣，能边读边感受。

情感态度价值观

体会童谣和儿歌的趣味性，从而对阅读产生兴趣。

教学重难点

教学重点

对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

教学难点

乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话导入。

1.小朋友们，在我们的生活中有很多有趣的儿歌和童谣。今天就让我们一起走进童谣和儿歌的世界，去感受它们带给我们的乐趣。

（1）借助拼音将童谣《摇摇船》读准确。【语文要素】

（2）指名读。

（3）教师范读《摇摇船》。

（4）学生模仿读，读出童谣的情趣。

（5）童谣不仅能读，还能唱。教师领唱，学生跟唱。

师补充：像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。

2.趣读儿歌《小刺猬理发》。

（1）借助拼音自读。【语文要素】

（2）同桌合作练读儿歌。

（3）全班表演读，读出儿歌的趣味。

（4）学生试着背诵。

摇摇船小刺猬理发

摇摇摇，小刺猬，___________，

一摇______________，_________，________，

外婆叫我__________。理完头发___________，

______，__________，不是_______________，

还有_____还有_____。是个_______________。

【设计意图】本环节教学的主要目的是激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣。为了达到这个目的，我采用了拍手读、击掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童谣和儿歌，让学生在趣读中感受阅读的乐趣，从而爱上阅读。

二、拓展诵读。

1.有小朋友会背《小老鼠偷油吃》这首童谣吗？请会背的同学背一背。

2.大家有自己喜欢的童谣和儿歌吗？

（1）小组、全班分享自己喜欢的童谣和儿歌。

（2）评选最受欢迎的童谣和儿歌。

3.说一说我们的家乡有哪些童谣？

【设计意图】本环节主要引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同学分享自己喜欢的童谣和儿歌。因此，先通过小朋友的提示语引导学生怎样交流自己喜欢的童谣和儿歌，再放手让学生在小组里、班级里交流，这样学生就能快乐分享，拓展阅读更多的童谣。最后交流自己家乡的童谣是为了让学生关注身边的传统文化，做传统文化的传播者。

三、我来推荐。

1.小九想看童谣和儿歌方面的书籍，可是他不会挑选，怎么办呢？你们能把自己喜欢的关于童谣和儿歌类的书籍推荐给他吗？

2.学生推荐相关书籍。

提示：可以读一读自己喜欢的童谣和儿歌，说说自己喜欢的原因或者用自己喜欢的方式来推荐。

同学们，我们今天读的《摇摇船》和《小刺猬理发》都选自《读读童谣和儿歌》，让我们一起来看看这本书。

《读读童谣和儿歌》是曹文轩和陈先云主编的，共四册，书中选编了百余首中外经典童谣、儿歌，内容丰富多彩，文字浅显易懂，读起来朗朗上口。

【设计意图】本环节设计的目的：一是为了学生乐于向同学分享自己喜欢的书籍，乐于与同学交流读书；二是为了引导学生尝试开展简单的自主阅读，激发学生阅读课外书籍的兴趣，让阅读成为生活的一部分。

教学反思

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。为了在课堂上充分激发学生的阅读兴趣，我采用了拍手读、击掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童谣和儿歌，让学生在趣读中感受阅读的乐趣，从而爱上阅读。只有智趣交融的课堂才能真正落实“快乐读书”，才能使“快乐读书吧”真正成为课内外阅读沟通的重要桥梁。