《大学语文》课件——2.7.1牡丹亭（节选）.pptVIP

《牡丹亭》节选（上）——汤显祖及《牡丹亭》

“汤义仍《牡丹亭》梦一出，家传户诵，几令《西厢》减价”学习导入沈德符（明）

一、作者简介汤显祖(1550—1616)；江西临川人，字义仍，号海若、若士、清远道人，明代戏曲家、文学家；被誉为“中国戏圣”和“东方莎士比亚”；“玉茗堂四梦”《还魂记》（即《牡丹亭》）代表作“玉“玉茗堂四梦”钗记《《南柯记》《邯郸记》

一、作者简介自幼心性灵慧，才华卓越时运不济、得罪权贵四次科举考试失利科举制度的弊端权贵的丑陋面目重视德行坚持自我坚定意志注重操守品行上疏贬官告别官场潜心戏曲创作

一、作者简介将“情”与“志”紧密相联指出“万物之情各有其志”与好友之间“梦生于情”、“情生于适”的互动感情体会因情成梦因梦成戏

一、作者简介万历二十八年（1600年），辞官49岁，回到家乡江西临川乡村闲居耳闻目睹了一些青年男女的爱情遭遇激起了他的创作感情开始《牡丹亭还魂记》的写作

二、作品介绍《牡丹亭》《牡丹亭还魂记》（简称《牡丹亭》，也称《还魂梦》或《牡丹亭梦》）虚构传奇（剧本），刊行于明万历四十五年（1617年）

三、《牡丹亭》剧情简介该剧描写了官家千金杜丽娘对梦中书生柳梦梅倾心相爱，竟伤情而死，化为魂魄寻找现实中的爱人，人鬼相恋，最后起死回生，终于与柳梦梅永结同心的故事。

三、《牡丹亭》剧情简介该剧文辞典雅，语言秀丽，是中国戏曲史上杰出的作品之一，与《西厢记》《窦娥冤》《长生殿》合称中国四大古典戏剧。

三、《牡丹亭》剧情简介情志教育——时运不齐，命途多舛，冯唐易老，李广难封。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。作为未来的小学教师，应该顺应教育自然规律，尊重孩子的天性和兴趣，注重情志教育。关注学生情感与志向的综合发展，通过温馨的学习氛围、多元化的教学方法和家校合作，激发学生的内在动力，培养他们的情感认知和表达能力，明确个人志向，促进其全面发展，为未来学习和生活奠定坚实基础。

学习小结汤显祖的一生才华卓越，但又时运不济，面对科举制度的弊端和权贵的丑陋面目，始终坚定意志、注重节操品行。将“情”与“志”紧密相联，成就了“绝代奇才”“千秋之词匠”。在未来的教育中，我们应该注重尊重孩子的天性、顺应教育自然规律，尊重孩子的天性和兴趣，注重“情志”教育，为培养具备深厚文化底蕴和宽广视野的新时代好少年做出更大的贡献。

思考题阅读《红楼梦》中的第二十三回，体会林黛玉听《牡丹亭》的感受，谈谈林黛玉为何会对《牡丹亭》如此感慨？

《牡丹亭（节选）》（下）

学习导入杜丽娘与柳梦梅，情深意长，为爱跨越生死界限，展现人性光辉。杜丽娘，才情出众，却为情所困；柳梦梅，书生多情，誓守真爱。他们不仅是爱情的化身，更是对封建礼教挑战的象征。

一、《牡丹亭》人物形象杜丽娘是《牡丹亭》中描写得最成功的人物形象强烈的叛逆情绪表现在她为寻求美满爱情所作的不屈不挠的斗争方面也表现在她对封建礼教给妇女安排的生活道路的反抗方面。杜丽娘

一、《牡丹亭》人物形象诗酒趁年华柳梦梅是一个富有才华的青年，但又存在着较浓厚的功名富贵的庸俗思想。爱情上确是始终如一不畏强暴、刚强的反抗性格性格与杜丽娘交相辉映柳梦梅

二、《牡丹亭》主题《牡丹亭》是明代剧作家汤显祖创作的戏曲，通过杜丽娘为追求理想爱情婚姻所进行的出生入死的斗争，热情歌颂了反对封建礼教，追求自由幸福的爱情和强烈要求个性解放的精神。

二、《牡丹亭》主题作者反对处于正统地位的程朱理学，肯定和提倡人的自由权利和情感价值，把“情”提高到至高无上的位置，通过杜丽娘这一人物形象表达了对程朱理学的批判，杜丽娘因情而梦，因梦而病，因病而亡，又因情复生，在为情复生之后为了捍卫自己的爱情在金銮殿慷慨陈词，最终感动得皇上赐婚，她与柳梦梅的结合是对传统礼教的大胆挑战。（一）以“情”反“理”，批判封建礼教

二、《牡丹亭》主题该剧以杜丽娘为主角，从女性角度表现明代妇女受到封建礼教的束缚，表达她们感情的苦闷以及对性的渴望和追求，这表现出作者对女性的同情和尊重。作者把情爱与人的自然本性，合理的生存需求相结合，将“情”提高到了超越生死的高度。（二）突破禁欲主义，崇尚个性解放

二、《牡丹亭》主题杜丽娘的“这般花花草草由人恋，生生死死随人愿，便酸酸楚楚无人恋”的伤春情怀，因“不得早成佳配”“光阴如过隙耳”、为自己“颜色如花”却“命如一叶”而伤心落泪的命运感伤，实际上表现的就是汤显祖之怀才不遇、年华虚掷的政治感伤。（三）才子佳人爱情故事下，隐藏着政治理想杜丽娘“以情抗理”的行为，反映了汤显祖反叛以往的“忠君”思想，他借助艺术的圆梦来慰藉自己受挫而郁结的儒家入世情怀。杜丽娘性格中的矛盾，其实正体现了作者在新旧思想的夹缝中生存的彷徨和