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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

七年级地理教学设计案例精选10篇

七年级地理教学设计案例精选10篇

七年级地理教学设计案例篇1

教学目标：1、知识与技能：知道天气与气候的区别;识别常

用的天气符号;

2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图;

3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。

教学重点：掌握天气与气候的概念的区别;识别常有的天气

符号，熟悉天气预报图的使用。教学难点：天气预报图的使用。

教学过程：一、导入

如果元旦我没一起去北京旅游，该怎样穿着呢?(学生讨论)

你得出结论的依据是什么?(关注天气和天气预报)

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

(教师板书课题：天气和天气预报)二、新课：

1、引导学生阅读教材中“活动”，阅读教材上例举的天气预

报，完成书上练习，了解天气预报的主要内容。

总结：阴晴、冷热、风雨等。2、学生阅读教材：比较天气

与气候的概念差异总结：天气—时间短、变化快

气候—时间长、较稳定

练习：完成教材上活动，判断四句唐诗描述的是天气还是气

候，掌握天气与气候的概念的区别。3、了解天气预报的制作流

程

学生自读教材相关部分，看谁最先总结出来。

总结：探测信息——信息处理——预报系统——气象服务

同学们能做一名合格的天气预报员吗?首先必须熟悉常见的

天气符号。4、引导学生熟悉常见的天气符号

学生阅读教材上的常见天气符号图，识记各种符号代表的意

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

义。教师简单指导学生：各种雨的符号、雪的符号，特别讲解风

的符号、风向的识别、风力的识别

5、识读天气预报图

学生自己完成教材上的活动练习，教师抽查学生完成情况。

教师示范：用语言叙述图中北京市的天气预报内容，学生叙

述上海、重庆两地的天气预报内容，鼓励学生争当合格的天气预

报员。

三、总结：1、天气、气候的区别

2、熟记常见的天气符号四、作业

1、坚持看中央台一套节目晚间天气预报

2、识记常见的天气符号五、教学反思

1、教学内容的反思：天气预报的制作流程过于简单。

2、教学方法：学生的主动积极性调动不够，特别是常见天

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

气符号部分，没能引导学生当堂记忆。

七年级地理教学设计案例篇2

教学目标1.根据学生实际情况，从生活入手，激发学生好奇

心和求知欲，让学生们感知地理与生活的密切关系。

2.使学生初步具备地理的思考观念，学会用地理的方法“想”

问题。

教学重点1.根据学生实际情况，从生活入手，激发学生好奇

心和求知欲，让学生们感知地理与生活的密切关系。教学难点

1.使学生初步具备