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12《己亥杂诗》（教学实录）2024-2025学年统编版语文五年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《己亥杂诗》教学

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕统编版语文五年级上册第12课《己亥杂诗》进行教学，内容包括诗歌的朗读、理解诗意、感悟诗人情感以及相关文化背景的介绍。通过本节课的学习，使学生能够理解诗歌的大意，感受诗人的情感，提高文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《己亥杂诗》中的词语、句式和修辞手法，提高学生准确、流畅地表达诗意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗人的情感表达，培养推理、分析和评价诗歌的能力。

3.文化传承与理解：介绍《己亥杂诗》的创作背景和诗人王之涣的生平，使学生了解古代诗歌创作的特点，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《己亥杂诗》中的审美意蕴，激发学生对诗歌创作的兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了一些古诗词，对古代诗歌的韵律、节奏有了一定的了解，能够识别基本的诗歌意象和表达手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词有一定的兴趣，喜欢通过朗读和故事化的方式来理解诗歌内容。他们在学习过程中倾向于合作和讨论，通过互动来加深理解。同时，学生们的自学能力正在逐步提高，能够通过注释和工具书来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《己亥杂诗》的学习中，学生可能会对诗中的生僻字词和古代文化背景感到陌生，理解起来有难度。此外，把握诗人情感和创作意图也需要一定的文学素养，这对部分学生来说可能是一个挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解诗歌背景、作者介绍和诗意分析，引导学生理解《己亥杂诗》的内容和情感。

-讨论法：组织学生分小组讨论诗歌中的意象和情感，鼓励学生表达自己的理解和感受。

-角色扮演法：让学生扮演诗人，通过角色扮演来体验诗人的情感，加深对诗歌的理解。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌原文、作者画像和相关背景资料，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、背诵和测试，提高学生的学习兴趣和互动性。

-网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展学习视野。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段古风音乐，营造古典诗歌的氛围。随后，教师展示《己亥杂诗》中的一幅插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这首诗可能会讲述一个怎样的故事？”通过这种方式激发学生的好奇心和兴趣，引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生朗读《己亥杂诗》，让学生初步感受诗歌的韵律美。接着，教师逐句讲解诗歌内容，解释生僻字词，分析诗句中的意象和修辞手法。在讲解过程中，教师鼓励学生提问，并及时给予解答。同时，教师引导学生思考诗歌表达了哪些情感，诗人是如何通过诗句传达这些情感的。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择《己亥杂诗》中的一句或两句诗句进行讨论。讨论内容包括：诗句中的意象、情感表达和修辞手法。每个小组选派一名代表分享讨论成果，其他小组成员可以进行补充。教师在此过程中穿梭于各小组之间，给予适当的指导和建议。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个与《己亥杂诗》情感相关的写作题目，如“写一首表达秋天离别情感的诗歌”。要求学生在5分钟内完成一首短诗，并鼓励学生运用本节课学到的修辞手法和意象。写作结束后，教师选取几份作品进行展示和点评，给予学生反馈和鼓励。

六、教学反思

七、作业布置与反馈

1.作业内容：

本次作业旨在让学生将课堂上学到的健康生活理念应用到实际生活中。具体作业如下：

-制定个人健康生活计划：要求学生根据课堂上学到的健康知识，结合自己的实际情况，制定一个切实可行的健康生活计划。计划应包括饮食、运动、睡眠等方面的内容，并设定具体的目标和执行步骤。

-记录一周执行情况：学生需要在一周内记录自己执行健康生活计划的情况，包括每天的饮食、运动量、睡眠质量等，以及遇到的问题和解决方案。

-撰写短文：在记录完一周的执行情况后，学生需要撰写一篇关于健康生活方式的短文。短文应包括对健康生活方式的个人见解，以及在执行健康生活计划过程中的体验和感悟。

2.反馈方式：

-教师批改作业：教师将逐一批改学生的作业，针对学生的个人健康生活计划提出建议和改进意见，对学生的记录和短文给予评价和指导。

-课堂分享：在下一堂课上，教师将邀请几名学生分享他们的健康生活计划和执行体验。这不仅是对学生作业的一种肯定，也能让其他学生从中学习和借鉴。

-互相学习：在分享环节结束后，教师将组织学生进行小组讨论，让