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12《清贫》教学实录-2023-2024学年五年级下册语文统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：《清贫》

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级（2）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版五年级下册语文教材，主要内容包括：《清贫》课文的学习与欣赏，通过讲解、讨论、朗读等形式，使学生理解课文内容，感受作者的情感，培养审美情趣和人文素养。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的语文阅读理解能力，能够理解简单的课文内容，但对文学作品中的深层含义和作者情感的理解能力尚待提高。学生对文学作品的分析和欣赏能力有待培养，同时，对于文学类文本的写作手法和修辞技巧的认识较为有限。

2.内容规划：本节课将以《清贫》为核心，引导学生深入理解课文内容，感受作者方志敏的清贫精神和崇高的人格魅力。教学内容规划如下：

-导入部分：简要介绍作者背景，激发学生对作者的兴趣。

-课文阅读：指导学生通过朗读和默读，感知课文的语言特点和情感表达。

-内容分析：讨论课文中的关键句和段落，理解其象征意义和修辞手法。

-情感体验：通过小组讨论，引导学生分享对清贫精神的感悟。

-写作练习：设计小练笔，让学生尝试运用课文中的写作手法，创作自己的小段落。

-总结反馈：课堂小结，回顾学习内容，并对学生的表现给予反馈。

三、教学内容分析

1.主题内容：《清贫》是一篇描写革命者方志敏在狱中坚定信仰、保持清贫本色的散文。文章通过讲述方志敏被囚禁期间的生活细节，展现了他面对困境的从容和内心的富足，表达了作者对清贫生活的向往和赞美。

2.重点难点：

-重点：

-理解课文中的关键词汇，如“清贫”、“富足”、“从容”等，以及这些词汇在文中的含义和作用。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、象征等，以及这些手法如何增强文章的表现力和感染力。

-感悟作者的情感，理解方志敏清贫精神的时代意义。

-难点：

-深入理解课文中的象征意义，如“破旧的衣服”象征什么，“清贫的生活”又代表了什么。

-掌握课文中的写作技巧，如如何通过细节描写来表现人物的内心世界。

-将课文中的情感和精神与现实生活相联系，引导学生思考如何在现实生活中践行清贫精神。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与《清贫》课文相关的视频片段，展示方志敏的生活场景，以及与课文内容相匹配的图片，帮助学生更好地理解课文背景和情感；同时播放课文朗诵音频，增强学生对文本的感悟。

2.阅读材料：准备与《清贫》主题相关的辅助阅读材料，包括介绍方志敏生平的短文，以及探讨清贫精神在不同历史时期意义的文章，以拓展学生的知识视野。

3.在线工具：利用在线教学平台，进行课文内容的预习和复习；同时，使用在线词典帮助学生查阅不熟悉的词语，提高阅读理解能力。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：上课开始，教师通过展示方志敏的图片和简介，引导学生对方志敏产生兴趣。接着，教师简要介绍《清贫》的背景，包括方志敏被捕的经过和他在狱中的生活状态。通过提问：“你们认为什么样的生活是清贫的？”来激发学生的思考，为学习课文做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的情感和语言美。然后，教师通过讲解和分析课文中的关键词汇和修辞手法，帮助学生深入理解课文内容。在分析过程中，教师引导学生关注课文中的细节描写，体会方志敏在困境中的从容和内心的富足。接下来，进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。最后，教师总结讨论内容，强调课文的重点和难点。

具体步骤：

-教师引导学生关注课文中的关键词汇，如“清贫”、“富足”、“从容”等，并解释其在文中的含义。

-教师分析课文中的修辞手法，如比喻、象征等，并展示这些手法如何增强文章的表现力和感染力。

-学生分小组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-每个小组选取代表汇报讨论成果，教师给予评价和反馈。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计一个小练笔活动，要求学生借鉴课文中的写作手法，创作一段描述自己心中“清贫”的短文。学生独立完成后，自愿分享自己的作品，教师给予点评和指导。

具体步骤：

-教师说明练习要求，提醒学生运用课文中的写作技巧。

-学生独立完成短文创作，教师巡回指导。

-学生自愿分享作品，教师进行点评，强调写作中的优点和需要改进的地方。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师回顾本节课的学习内容，强调《清贫》课文的主题思想和情感价值。同时，教师引导学生思考如何在现实生活中践行清贫精神，将课文内容与学生的生活实际相结合。最后，教师布置课后作业，要求学生进一步思考课文的意义，并撰写一篇关于清贫精神的感悟文章。

具体步骤：

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