12《玩也有学问》第1课时 说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版.docxVIP

12《玩也有学问》第1课时说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：《玩也有学问》第1课时

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过讲解和互动，让学生了解玩的重要性，培养他们在玩耍中的安全意识和合作精神，与《道德与法治》一年级上册统编版教材内容紧密关联。

二、核心素养目标

培养学生遵守规则、尊重他人、合作共享的道德素养，通过本节课的学习，使学生能够在玩耍中自觉遵守游戏规则，学会在集体活动中尊重同伴，发展良好的合作意识和团队精神，从而提升法治素养和社会适应能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解玩耍中的规则意识和安全意识，具体包括以下细节：

-理解并遵守游戏规则：通过实例讲解，如“排队等候”、“轮流玩耍”等，使学生明白遵守规则的重要性。

-安全玩耍的方法：通过案例分析，如“不在危险区域玩耍”、“使用安全玩具”等，让学生掌握安全玩耍的基本原则。

-合作共享的价值观：通过团队游戏，如“集体接力跑”、“团队拼图”等，培养学生的团队合作精神和分享意识。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生将所学规则和安全意识应用到实际玩耍中，具体包括以下细节：

-规则意识的内化：学生可能在理解规则方面没有问题，但在实际玩耍中可能忘记遵守，例如，在游戏中可能会因为兴奋而忽略排队等候的规则。

-安全意识的实践：学生可能知道玩耍时需要注意安全，但在实际操作中可能由于疏忽导致安全事故，如玩耍时不小心跌倒。

-合作共享的行为表现：学生在团队合作游戏中可能表现出不愿意与他人分享玩具或游戏机会的行为，例如，在团队拼图中拒绝将需要的拼图块递给队友。

针对这些难点，教师需要通过情境模拟、游戏实践和反馈指导等方法，帮助学生将所学知识转化为实际行动。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解明确玩耍中的规则意识和安全意识，随后引导学生进行小组讨论，分享各自在玩耍中的经验。

2.设计角色扮演和游戏活动，如模拟游戏场景，让学生在扮演中学习如何遵守规则和保证安全，通过实际操作加深理解。

3.使用多媒体辅助教学，如播放相关教育视频，展示正确的玩耍行为和可能的安全隐患，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣和参与度。

五篇直接输出：

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《玩也有学问》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道玩耍有什么学问吗？它在我们的生活中有什么重要意义？”

-展示一些关于玩耍的图片或视频片段，如孩子们在公园玩耍的场景，让学生初步感受玩耍的乐趣和多样性。

-简短介绍玩耍的基本概念和重要性，强调玩耍对于孩子身心发展的影响，为接下来的学习打下基础。

2.玩耍基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解玩耍的基本概念、种类和原则。

过程：

-讲解玩耍的定义，包括其主要形式和类型，如自由玩耍、规则游戏等。

-详细介绍玩耍的组成部分或原则，使用简单的示意图帮助学生理解，如“轮流玩耍”、“遵守规则”等。

-通过实例或案例，让学生更好地理解玩耍的实际应用或作用，如通过玩耍培养孩子的社交能力。

3.玩耍案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解玩耍的学问和重要性。

过程：

-选择几个典型的玩耍案例进行分析，如“集体游戏中的合作与竞争”、“户外探险的安全知识”等。

-详细介绍每个案例的背景、过程和意义，让学生全面了解玩耍的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用玩耍的学问解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论玩耍中的规则意识、安全意识以及合作精神，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与玩耍相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个有趣又安全的游戏”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对玩耍学问的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调玩耍学问的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括玩耍的基本概念、种类、原则以及案例分析等。

-强调玩耍学问在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励