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小学六年级语文总复习研讨会发言稿

各位领导、老师：

大家下午好！今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班语文复工作，根据本校学生存在的问题，做如下复计划：

复内容

（一）注重基础知识的复，让每个学生扎实掌握。

1、汉语拼音和字词。

汉语拼音的复形式不少，不一定要默写声母、韵母表，整体认读表，但在平时的课文生字研究时，可以进行声母、韵母，整体认读音节的区分。生字词语的复在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。其训练形式也很多，可以看拼音写词语、加点字注音、听写、形近字组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等多种形式组织学生在课堂上练，发现错误率较高的字词，要在全班指正。采用两步制。将知识分层次复。简单的要学生在家里完成复，教师抽查。如字、词的复。每天安排一定的复时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复量，并要求学生结成复小组，互相督促，当天的复任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。

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2、词语的理解放到课文复中去，并请求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。特别要培养学生联系上下文理解词义的能力，教师要进行方法的指导，如首先在文中找到带有这个词的句子，再结合上下文的相干内容进行词义的理解。这样一步一个脚印效果极好。在此同时，不失机机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又坦荡了学生的眼界。另外教师明确地讲授各类语法知识，只请求学生理解，并在理解的基础上运用。如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，各类句型的锻炼，平时多说多讲。

（二）背诵和默写古诗、名言和要求背诵的课文：

（1）要求背诵的部分必须人人过关，一般是要求背诵课文中重要的部分分两个环节背诵：组长关、和教师关。一环一环地过关，将之落到实处。

（2）默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣的。

（3）背诵默写不能仅注重记忆型背诵，更要注重理解型与运用型背诵的锻炼。

（三）阅读理解部分的复与作文练相结合

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阅读理解部分的复包含课文的理解，段篇章的分析。对于课文的理解，首先请求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图，整理出每篇课文的重点知识，形式能够多种多样，能够用手抄报或出试卷的方式把课文的基础知识、重点片段及需要理解的句子进行归纳总结。在此基础上把重点课文的进一步理解，品词析句，去感触感染语言的魅力，研究语言的运用。在课外阅读练时，将阅读锻炼和作文练同时进行。先将文章分类，叙事的、借物抒情的、写景的等。而后进行分析文章根本技巧的锻炼，先进行小的段落分析练，由易到难，循序渐进。注意的是，首先请求学生在读通文章的条件下（也就是将文中的字、词的含义弄懂），再去进行分析。在分析段落的同时，让学生将研究到的方法运用到写作中去，尝试写一些小片段。而在修改的过程当中，又进行标点、修改病句及扩句的练。这样既巩固了基础知识又锻炼了分析能力，提高了写作能力，使三者有机地结合在一同。在阅读锻炼中，根据学熟手中有许多复资料这一有利条件，请求学生根据教师请求自己筹办文章，然后小组讨论，根据文章类型、内容出题，并给出精确答案。再经由教师审核，组与组之间交流，这样一个班7个研究小组，7套题出来了，在交流的过程当中，学生有时发生争议，教师根据不同情况处理，只需学生说得有道理，教师一般都采取肯定的态度。教室上解决不了的，就采取先挂起来，课下取经的方式解决。篇章的分类练，也要结合写作的锻炼。能够要他们整理素材本，选择好的素材，一类文章的分析练结束后，就是写作练，没工夫写成篇的，就写片段或主要内容。有素材，又有方法，一般学生能做到言，言之有物。作复，主要从下面三个方面下

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手：（1）引导学生把内容写具体，就让学生在文中恰当地运用修辞手法；（2）引导学生把文章写生动，就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句；（3）精心布局谋篇，这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。也就是：写完作文后，先让学生通读自己的作文，再按上面三方面加以修改。复时，我先引导学生回顾学过的文章，再总结归纳方法，然后通读自己的作文，想想自己的作文要表达怎样的思想感情，文章的字里行间有没有渗透真情实感，再用复中掌握到的表达方法去对文章加以修改。俗话说：文章是写出来的，但好文章是改出来的。我们在复作文的时候，要针对学生作中的薄弱环节，以学生的作作为复的内容，这样效果会好些。

三、正视考试研讨，优质高效复。

根据小学语文测评根本请求，加强对现行考试理念、考试方向、考试形式、考试出题的研讨，对于优化复过程，提高复效果，具有十分重要的意义。

认真研究近几年毕业水平测试试卷的基本特点：