12古诗三首 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

12古诗三首说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《12古诗三首说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版》

本节课选自统编版语文五年级上册第五单元，包括《山居秋暝》、《望洞庭》和《枫桥夜泊》三首古诗。这些古诗描绘了我国美丽的自然风光，表达了诗人对自然和生活的热爱之情。本节课旨在让学生通过学习古诗，提高阅读理解能力，培养审美情趣，增强文学素养。同时，结合五年级学生的认知水平，引导学生深入体会诗文的意境，理解诗人情感，为后续的古诗学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习古诗，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力，能够准确表达诗文的意境和情感。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句分析诗人的思想感情，发展逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的特点，感受中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗美的感受力和创造力，激发学生对美好事物的追求。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解古诗中的意象和意境。

2.领悟诗人的情感表达。

3.掌握古诗的朗读技巧和韵律美。

难点：

1.古诗中的生僻字词和古汉语用法。

2.深入体会诗文的深层含义。

解决办法：

1.对古诗中的意象和意境，通过多媒体展示相关图片，帮助学生直观感受诗中的自然景色和情感氛围。

2.通过讨论和小组合作，引导学生分享对诗人情感的理解，互相启发，深入领悟。

3.对于生僻字词，提前整理并印发字词表，让学生预习，课堂上进行讲解和练习。

4.通过示范朗读和分组朗读，让学生感受古诗的韵律美，培养正确的朗读节奏和情感表达。

5.设计问题链，引导学生逐步分析诗句，理解诗文的深层含义，从而突破难点。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：古诗朗读音频、PPT教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：古诗背景资料、相关文学作品电子版。

5.教学手段：讨论法、情境教学法、朗读法、合作学习法。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放古诗朗读音频《山居秋暝》，让学生闭上眼睛聆听，感受古诗中的意境。

2.提出问题：听完音频后，请学生分享他们所感受到的景象和情感，激发学生对古诗的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解《山居秋暝》：分析诗句中的意象，引导学生理解诗人的情感。

2.讲解《望洞庭》：通过诗句分析，让学生感受诗人对洞庭美景的赞美之情。

3.讲解《枫桥夜泊》：讲解诗句中的韵律美，引导学生感受诗人的孤独与忧虑。

三、巩固练习（10分钟）

1.让学生自主朗读三首古诗，注意朗读节奏和情感表达。

2.分组讨论：每组选择一首古诗，讨论诗人的情感表达和诗句中的意象。

3.分享讨论成果：每组选派一名代表分享本组的讨论成果。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问：请学生分别描述三首古诗中的意象和情感。

2.互动：教师引导学生进行思维拓展，讨论古诗与现代诗歌的异同。

3.总结：教师总结学生的回答，强调古诗的特点和审美价值。

五、创新环节（5分钟）

1.设计一个小游戏：古诗接龙，教师说出一句古诗，学生接下一句，看谁能接得最长。

2.学生展示：邀请几名学生上台展示自己的古诗接龙成果。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古诗，提高自己的文学素养。

总用时：45分钟

六、知识点梳理

1.古诗的基本概念

-古诗的定义：古代诗歌的简称，指以古汉语为载体的诗歌形式。

-古诗的特点：节奏鲜明、韵律和谐、意境深远。

2.《山居秋暝》知识点

-作者：王维

-诗句解析：

-“空山新雨后，天气晚来秋。”描绘了秋雨过后的宁静景象。

-“明月松间照，清泉石上流。”表现了月夜山间的宁静与美好。

-“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”展现了山居生活的宁静与和谐。

-诗人的情感：对自然美景的赞美和对山居生活的向往。

3.《望洞庭》知识点

-作者：刘禹锡

-诗句解析：

-“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”描绘了洞庭湖秋夜的宁静美景。

-“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”以螺喻山水，形象生动。

-诗人的情感：对洞庭湖美景的赞美和对自然美的热爱。

4.《枫桥夜泊》知识点

-作者：张继

-诗句解析：

-“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”描绘了夜晚江枫的孤寂与愁绪。

-“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”寒山寺的钟声打破了夜的寂静。

-诗人的情感：表达了诗人对故乡的思念和对人生无常的感慨。

5.古诗的朗