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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

必威体育精装版椭圆及其标准方程教学反思范文4篇

椭圆及其标准方程教学反思范文篇1

今日上了一节椭圆及其标准方程的课。同学们基本上按照之前的要

求，带来了绳子，这绳子是用来画图用的，即是教学设计中提到的第一

步，利用绳子和笔，几个人一起合作画图。内容倒是较为简单，但是大

多数学生受到教材的影响，有的自己根本没有画或者是话的时候也不认

真，就直接告诉我答案了。虽然说画出来的图形应该有两类，椭圆和线

段，但是学生大部分直接说出了椭圆，因为本节内容是椭圆。

很多时候书上的内容是否需要用引子引出来的确是个问题，学生自

己不可能不提前看书，而且看的内容还比较多。但是这些内容，学生有

的似懂非懂，老师讲的时候感觉自己深切体会了，其实不然，自己还是

不太清楚，只是因为教材那样写了，参考书有那些结论，学生跟着附和，

当然也不排除真的懂得。但是滥竽充数的还是有的，甚至有些学生并没

有参与到充数中去，而是默默的看着老师，希望老师多给点说明。

教材上的内容如果不提，学生又不可能完全预习过，正是因为如此

参差不齐的预习程度，使得教师在上课的时候对于上课内容的把握增加

了难度。有的很简单，却花了很多时间去说明，有的是难点，却轻轻带

过了。对于这些问题，作为教师还是应当多分析一下学情，走近学生，

了解他们的预习状况，同时自己对于教学内容的重点也应当多多思考，

要从学生的角度思考问题。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

虽然开始设计的让学生亲自动手操作画图，但是课堂中的实际情况

确实事与愿违，学生不仅没有真正的认真参与，而且把画图的这点时间

用来嬉笑了。虽然现在提倡学生参与的课堂，但是学生的动手能力不是

从高中才应该培养的，而应该是从小开始就应该培养的，高中的一节课

一个瞬间也许没有多少效果，或者说是在“浪费了”宝贵的课堂时间。

因为学生和教师都没有合理运用这里的实操时间，实际操作的效果没有

真正达到。

我不反对课堂的学生动手操作，但是实际情况却很难展开，一来教

材已经给了相应的操作结果，二来学生动手能力的确很欠缺，再加上学

生自制力差，在操作过程中难免会出现说话聊天等与教学活动无关的事

情。

学生在课堂上进行操作肯定是多多提倡的，这也是素质教育的体

现，只不过我们应该把握好实际动手的时间，并不是没结果都要有大部

分时间进行实操，因为数学课毕竟还是一门较为严谨的理论学科，年级

越高，数学内容就越抽象。而且也需要每一位老师的一点付出，这样学

生的操作能力锻炼的机会才不会在某个地方就没了。

同时实际操作的活动出现不太理想效果的原因还包括教师自身对

课程的设计，没有把握好学生应当进行的活动的度，没有选好让学生参

与的活动。同时既然选择了让学生自己动手，那就不要担心教学时间被

活动耽误了，学生参与了，收获也许是无尽的，在以后的某一天学生还

能想起来高中的某一次课上活动。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

椭圆及其标准方程教学反思范文篇2

本学期学习选修1—1《椭圆及其标准方程》，上完这节课后我认真

地进行了反思，具体内容如下：

一、教学过程回顾

1、引入：（师生共同做实验）

手工操作演示椭圆的形成：取一条定长的细绳，把它的两端固定在

画图板上的两点，当绳长大于两点间的距离时，用铅笔把绳子拉近，使

笔尖在图板上慢慢移动，就可以画出一个椭圆。

分析：

（1）轨迹上的点是怎么来的？