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2我们有精神（第一课时）（教学实录）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：《我们有精神（第一课时）》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解教材第一章第二课时《我们有精神》的内容，包括培养学生热爱生活、关爱他人、遵守规则等方面的道德观念。通过讲解、讨论、活动等方式，引导学生理解“精神”的内涵，懂得在日常生活中要有积极向上的精神风貌。

二、核心素养目标

1.培养学生对生活积极向上的态度，增强对周围人的关爱和尊重。

2.引导学生理解遵守规则的重要性，提升自我约束力和责任感。

3.激发学生内在精神动力，培养面对困难时的坚持和勇气。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“我们有精神”，旨在让学生认识到精神风貌对于个人成长和社会交往的重要性。具体包括：

-精神的内涵：积极向上、乐观进取的态度。

-精神的表现：在日常生活中如何展现积极的精神风貌，如关爱他人、遵守规则、面对困难时的坚持等。

-精神的价值：积极精神对个人成长和社会和谐的促进作用。

2.重点难点：

-重点：让学生理解精神的内涵，懂得如何在生活中展现积极的精神风貌。

-难点：引导学生将精神风貌与实际生活相结合，内化为自身的品质和行为。

-本节课的教学难点在于如何让学生从抽象的概念中理解“精神”的具体表现，以及如何在日常生活中实践和体现这种精神。教师需要通过生动的案例、有趣的讨论和实际操作，帮助学生把握重点，突破难点。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、视频素材

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子教材、在线互动工具

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以一段动画视频引入，视频中展示不同人物在不同场景下的精神风貌，如学生在课堂上认真听讲、在操场上积极锻炼、在家庭中关爱家人的情景。视频结束后，教师提问：“你们看到了什么？这些人物给你们留下了怎样的印象？”通过视频和问题，激发学生对精神风貌的初步认识。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍“精神”的内涵，引导学生思考积极精神风貌的表现。

-通过PPT展示一系列案例，如身边同学的好行为、英雄人物的精神风貌等，让学生小组讨论，分析这些案例中的人物是如何展现积极的精神风貌的。

-教师总结讨论成果，强调精神风貌在个人成长和社会交往中的重要性，并引导学生理解遵守规则、关爱他人、乐观进取等精神品质的具体体现。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分小组，每组设计一个情景剧，展现积极精神风貌的具体行为，如帮助同学、遵守纪律、乐观面对困难等。

-各小组进行表演，其他学生观看并评价，指出表演中展现的精神风貌。

-教师对学生的表演进行点评，强调积极精神风貌的重要性和如何在生活中实践。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个生活场景，如在学校餐厅排队打饭时如何展现积极精神风貌。

-学生进行小组讨论，提出具体的做法和建议。

-各小组分享讨论成果，教师总结并强调在日常生活中要时刻保持积极的精神风貌，将所学应用到实际生活中。

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对积极精神风貌有了较为直观的认识，但在小组讨论和情景剧表演中，部分学生参与度不高，讨论深度不足，导致教学效果未能达到预期。

2.教学改进：在今后的教学中，教师需要更加注重激发学生的学习兴趣，通过设置更多贴近学生生活的案例和情景，增加互动性和参与度。同时，加强对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能积极参与，提高讨论的深度和质量。此外，教师还可以通过家长会等方式，加强家校沟通，共同关注学生的精神风貌培养。

七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：包括展示健康生活方式的图片，如合理饮食、适量运动、良好睡眠等，用于导入新课和辅助教学。

-视频素材：涵盖健康生活相关内容的短片，如健康饮食制作过程、运动方式示范等，用以直观展示健康生活方式。

-音频素材：精选健康生活相关的音频资料，如健康习惯的讲解、放松音乐等，用于营造学习氛围和辅助教学。

-阅读材料：

-健康生活相关书籍：提供与健康生活方式相关的书籍，包括儿童健康习惯培养的图书，让学生在课外阅读中深化理解。

-英文文章：选择适合学生英文水平的健康生活方式相关文章，既能提高英语阅读能力，也能增强对健康生活的认识。

-实践工具：

-个人健康生活计划表：设计用于学生记录自己健康生活计划与进度的表格，帮助学生建立良好的生活秩序