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区教育局2025年教育教学质量提升工作计划

2025年，区教育局将秉持“为党育人、为国育才”的初心使命，以办好人民满意的教育为宗旨，聚焦教育教学质量提升这一核心目标，立足本区教育实际，通过多维度、全方位的举措，扎实推进各项工作，努力打造高质量教育体系，为学生的全面发展和区域教育的长远进步奠定坚实基础。以下是本年度教育教学质量提升的详细工作计划。

一、加强教师队伍建设，夯实教育教学人才基础

教师是教育教学质量提升的关键因素，因此我们将着力打造一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。

（一）优化教师招聘与引进机制

深入调研各学科教师的需求情况，根据区内学校的规模、生源数量以及课程开设需求，科学制定教师招聘计划，确保各学科教师数量充足、结构合理。拓宽教师招聘渠道，除常规的公开招聘外，积极与师范院校建立长期稳定的合作关系，开展校园招聘，吸引优秀应届毕业生投身我区教育事业。同时，面向全国引进具有丰富教学经验、在学科领域有一定影响力的骨干教师和学科带头人，为教师队伍注入新鲜血液，带动整体教学水平的提升。

（二）强化教师培训体系

构建多层次、多形式的教师培训体系，满足不同教龄、不同学科教师的专业发展需求。一是组织新入职教师开展为期一年的入职培训，通过集中授课、跟岗实习、师徒结对等方式，帮助他们尽快熟悉教育教学工作，掌握基本的教学技能和方法，完成从学生到教师的角色转变。二是针对在职教师，开展以提升教学能力、更新教育理念为重点的定期培训。邀请教育专家、知名学者举办专题讲座，解读教育政策法规、前沿教育理论；组织教师参加线上线下相结合的课程培训，内容涵盖教学设计、课堂管理、教育评价等方面，全年计划组织不少于*场大型培训活动，确保每位教师每年参与培训的时长不少于*学时。三是鼓励教师参加高层次的研修学习和学术交流活动，选派优秀教师赴教育发达地区或知名高校进行访学进修，拓宽视野，学习借鉴先进的教学经验和教育模式，并将所学带回区内，发挥引领示范作用。

（三）完善教师激励评价机制

建立科学合理的教师绩效考核制度，从教学业绩、师德师风、教研成果等多个维度对教师进行全面评价。教学业绩方面，重点考核教师所教班级学生的学业成绩提升情况、综合素质发展水平等；师德师风方面，严格落实教师职业道德规范，对违反师德师风的行为零容忍，一经查实严肃处理；教研成果方面，鼓励教师积极参与课题研究、撰写教育教学论文、开发校本课程等，对取得突出教研成果的教师给予相应的奖励和表彰。通过绩效工资分配、职称评定、评优评先等与考核结果挂钩，充分调动教师的工作积极性和主动性，营造积极向上的教学氛围。

二、深化课程改革，构建优质课程体系

课程是教育教学的核心载体，我们将进一步深化课程改革，优化课程设置，提高课程实施质量，满足学生多样化的学习需求。

（一）推进国家课程校本化实施

组织各学校深入研读国家课程标准，结合本校的办学理念、学生特点和地域文化，对国家课程进行适度的二次开发，使其更具针对性和适应性。鼓励教师根据教学实际，整合教学内容，创新教学方法，打造具有本校特色的课堂教学模式。例如，在语文教学中，可融入本地的民俗文化、历史故事等元素，丰富教学素材，激发学生的学习兴趣；在科学课程中，利用学校周边的自然环境资源，开展实地观察、实验探究等活动，增强课程的实践性和趣味性。区教育局将定期开展国家课程校本化实施的研讨交流活动，总结推广优秀经验和案例，推动各学校共同提高国家课程的实施水平。

（二）加强校本课程建设

引导各学校立足自身优势和特色，充分挖掘校内外资源，开发丰富多彩的校本课程，构建具有本校特色的校本课程体系。校本课程涵盖学科拓展、艺术修养、体育健康、科技创新、社会实践等多个领域，满足不同学生的兴趣爱好和发展需求。例如，有的学校可以依托当地的传统手工艺资源，开设剪纸、陶艺等校本课程，传承和弘扬优秀传统文化；有的学校可结合校园周边的科技企业资源，开设机器人编程、人工智能科普等课程，培养学生的科技创新能力。区教育局将制定校本课程建设的指导意见和评价标准，加强对校本课程开发与实施的过程性指导和监督，确保校本课程的质量和育人效果。

（三）探索课程融合与综合实践课程建设

鼓励学校打破学科界限，开展跨学科课程融合教学实践，引导教师从不同学科视角审视教学内容，设计综合性的教学主题和项目，培养学生的综合思维能力和解决复杂问题的能力。例如，以“家乡的生态环境”为主题，整合生物、地理、化学等学科知识，通过实地调研、数据分析、撰写报告等活动，让学生全面了解生态环境问题及其解决办法。同时，加强综合实践课程建设