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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

《计算机基础与应用》课程教学设计

《计算机基础与应用》是我校中专士官学员必修的一门科学文化基础课，

共计100学时。本课程以“夯实基础、适当拓展，重在应用、强化技能”为指导思

想，依据士官认知特点，紧贴士官岗位任职需求，坚持学以致用原则，培养具备

计算机应用能力和自主学习能力的创新型人才，为专业培养搭建计算机技术应用

的公共平台。

一、教学分析

（一）学情分析

1．学员基本情况及知识储备分析

本学期授课对象为电报通信技术专业中专学员，共47人，高中学历20

人，占总人数42.6%；初中学历17人，占总人数36.2%，中专学历10人，占总

人数21.3%。通过课前准备阶段与学员队的沟通交流，了解到本教学班学员中

90%以上都是“90后”，他们在信息技术迅猛发展的背景下成长，80%以上的学员

经常接触计算机，主要是浏览网页、看电影、聊QQ和MSN、开通博客。学员

在网络空间里大多关注时事和新鲜事物，且持有自己的观点；大部分学员喜欢通

过图片、视频等更加直观、有视觉冲击力的形式来扩展视野；学员喜欢相互交流，

也乐于和教员沟通，在交流中发现一部分学员对于计算机知识涉猎较广，兴趣浓

厚；个别学员对计算机了解甚少，属于“零基础”。

通过问卷调查统计（见图1-1），学员计算机基础普遍较薄弱，知识掌握

情况也参差不齐，个别学员只会简单的计算机基本操作，对计算机知识了解不系

统，没有形成良好的信息素养。

图1-1学员计算机掌握情况统计表

2．学员学习态度分析

学员普遍存在学习方法单一，习惯被动接受知识，缺乏学习的积极性、

主动性和创造性等现象，没有养成良好的学习习惯。多数学员对计算机基础知识

感到乏味枯燥，学习兴趣不高，但对计算机操作技能有强烈的学习欲望，喜欢自

己动手实践。少数学员自主探究和动手操作能力偏弱，需要教员加强引导和督促。

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

3．学员期待的教学方式、方法分析

学员喜欢轻松、愉快的教学环境，希望多学习应用性强的计算机操作技

能。学员容易接受贴近岗位任职需求和实际生活的案例，教学过程中结合教学内

容精心准备案例，趣味引入、以唤起学员学习积极性，并把学员的兴趣和教学内

容协调起来。

虽然学员在本课程学习中存在困难，但对学习操作技能仍有较强的求知

欲，喜欢自己动手实践，希望教员“精讲多练”，增加上机时间，多贴近任职岗位

的实际需要。

（二）设计理念

1．善于应用课堂舞台，激发学员学有成就感

教学过程中尽量为学员创设实现自我价值、证明自我能力的舞台。要求

学员能够掌握计算机的基础知识和基本操作，提高利用计算机分析、解决问题的

意识与能力。经调查发现学员对于计算机知识了解不系统，没有形成良好的信息

素养。基于上述情况，教学起点应从基础知识讲授着手，帮助学员系统梳理计算

机基本知识；扩容实践练习时间，强化动手操作能力。启发学员利用计算机知识

解决实际生活中遇到的问题，不仅能够提高学员学习的兴趣，更重要的是学员意

识到所学知识是有用的，善于运用所学解决实际问题，增强自信心和成就感。

2．以任务为牵引，倡导分组协作

采用“任务驱动式”教学法贯穿教学过程，紧贴岗位任职需要，