幼儿园：主题审议及说课《做最好的自己》.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

做最好的自己

——主题审议下大班语言活动《缺了一角的圆》设计与实施阐释

温岭市级机关幼儿园郑娴

一、主题价值的分析与定位

我园园本课程——真我课程分为“我”、“我与自然”、“我与社会”三大

主题版块，本主题《不一样的我》属于真我课程中“我”这一主线，体现纵横向

的发展推进。纵向体现在三个跨年龄段的发展上，横向体现在如大班主题《特别

的我》主题中,通过《我很特别》《异想天开》两个小主题，以生成主题《不一

样的我》继续作支线推进。

图一：“真我课程”——“我”主题推进图

对于进入大班的幼儿来说，自信地面对自己、肯定自己是他们成长中的重要

内容，在主题《特别的我》当中，幼儿通过第一板块子主题《我很特别》认识自

我，第二板块主题《异想天开》展现自我，过程中我们发现班级中有部分孩子不

够自信、不敢大胆地展现自己。因此，结合幼儿发展的现状，我们继续延续主题，

生成了第三板块子主题《不一样的我》，希望为幼儿进一步建立自信，懂得悦纳

自我、肯定自我，为以后的成长及进入小学做好扎实的心理铺垫。

主题目标：

1.能在正确认识自己，较准确地进行自我评价。

2.积极参与各种活动，乐于在群体面前自信展现。

3.对生活充满向往和好奇，以积极的心态做好成长的心理准备。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

二、主题脉络的发展与架构

图二：大班主题《不一样的“我”路径图》

以谈话活动回顾上学期的自我认知经验,开启主题；再通过调查、教学、区

域等活动多形式多渠道体验，最后在特色活动《我是主角才艺秀》中进一步发现、

展示自己的闪光点，肯定自我、悦纳自我，构建积极、自信的心理状态，为接下

来的学习和生活开启稳定快乐而正向的准备。

三、活动设计与实施

（一）基于需求，确定核心经验提升点

从思维与语言表达能力的发展来看，大班幼儿表现出善于表达观点的特质，

且许多观点新颖独立，有一定的逻辑性，具有初步的辩论经验及辩论兴趣与需求。

此活动以“辩论”为语言核心经验，运用不同的辩论方式，引导幼儿结合自我认

知和生活经验，懂得倾听、交替式发言，能用语言解释自己的观点，说服对方。

活动位于主题《不一样的“我”》中间部分，

从心理经验推进上看，大班幼儿自我意识逐渐增强，但受认知水平影响，自

我认同感的形成易受他人影响。绘本《失落的一角》寓意正好契合幼儿成长担忧

的心理需要，让幼儿从对自己的担忧到尝试换角度思考，更完善地认识自我、接

纳真我，正确看待自己的优缺点，加深对自我的认同感，完成悦纳自我的过程。

教学目标：

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

1.在多形式思维碰撞和表达中理解缺角圆的选择，懂得悦纳自己。

2.对辩论活动感兴趣，能根据角色经历变化大胆、清楚地表达观点。

（二）紧扣目标，明晰活动过程思维点

围绕教学目标，结合幼儿学习特点，环节预设如下：

图三：大班语言活动《缺了一角的圆》环节架构图

环节一：了解角色，引出论题（预测情节，开启思维）

通过观察感知缺角圆的不完整，猜想角色的心情，引出论题。在自由表达观

点的过程中回顾辩论语言的要求：先抛出观点，再说明理由。开启思维，为活动