“互助”学习在化学德育教学中的试用 论文.doc

“互助”学习在化学德育教学中的试用

摘要：本文阐述了在初中化学教育教学中笔者借助“互助”学习模式潜移默化地对学生们进行品德教育的应用，培养了学生们的品德意识，端正了学生们的品德行为，提升了学生们的品德修养，最终达到全面“立德树人”的教育目的。

关键词：互助习德，线上交流，线下合作，实践作业，社会责任。

2020年初我国出现了历史罕见的疫情，中小学延迟开学，常规的教学活动无法开展。针对现状，响应国家“停课不停学”的号召，笔者尝试应用“一中心，两条线，三维度”的“互助”学习模式进行初中化学教育教学。”一中心，两条线，三维度”的“互助”学习模式不仅是一种“转教为学”的方法也是进行品德教育的一种有效途径，即以提升学生品德为中心，开展线上、线下互助的两条学习途径，建立家、校、社会三维度的互助学习网络，学生们实现德、智的共同提高。具体来说的，就是以提升学生品德为中心；“线下”在家庭中，亲子间组成互助小组，获得学习知识的乐趣和情感的升华，促成学生们形成良好的品德意识；在“线上”学习活动中，学生每六人一组建立的“互助”小组，进行无接触交流、合作，提升知识技能，塑造学生乐于助人的高尚品德行为；在“线下”社会实践中结合实际创建社会互助小组，让学生感受到社会大爱，强化学生们的品德修养。

一、亲子互助立德于心

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将“德育为先、能力为重”作为实施教育的主导思想，同时也要遵循教育规律和学生身心发展规律。心理学研究表明，建立亲密的亲子关系，有利于提高孩子对家庭生活的满意度，有利于提高孩子的幸福感，有利于帮助孩子形成良好的品德意识，也有利于帮助孩子形成积极的品德行为。据此，笔者在“疫情期间”初中化学教学中改变作业形式，创设家庭实践作业和家庭探究作业，进一步创建亲子活动的契机。

1.亲子互助---以德为先

2020年伊始，中华大地“新冠病毒”肆虐，封城、延迟开学。灾难并不能影响我们的学习与生活，此时更要加强学生们的爱国精神和高尚品德的教育活动。笔者利用互联网进行“线上”教学活动，创设有效教育情境，精心设计教学环节；创造性地布置亲子互动的“线下”家庭实践活动作业，促使学生们养成更好的自律学习习惯。

在人教版九年级下册第八单元《金属材料》教学中，为了培养学生理想信念，增强学生的爱国精神，养成责任担当的高尚品格。笔者设计了这样的课外活动：找寻金属的足迹。家长和学生一起可以采用查资料，看视频，听广播等多种方式了解商代制造的精美青铜器；春秋战国的冶铁炼钢，西汉的湿法冶金；新中国成立前后我国钢铁生产和利用，钛与钛合金等方面信息。

通过这样的亲子互助学习，家长和孩子们从“实践”作业中定能体会到中华民族的伟大；为新中国建立的革命家、科学家更是勇敢、智慧的；他们的爱国之情便会油然而生，科学精神之火定成燎原。

2.亲子互助----以能为重

笔者在初中化学教学中一直注重学生能力的培养，充分引导学生与家长充分利用生活中的废弃品和日常物品一起开展“变废为宝”的探究活动作业，来提升学生门的实验能力、动手能力和探究能力。

在学习人教版九年级上册《物质的奥秘》一课时，结合当下疫情提问学生：”新冠”病毒如何有效预防？学生思考回答。引出微观粒子小的概念。再设计小实验闻消毒剂（医用酒精或84消毒液）的气味，测量出刚好闻不到气味距离瓶口是多少？学生打开瓶盖观察、独立操作、实验，家长指导监督。本节课成功地让学生知道了物质是微观粒子构成的和保持“一米距离”就能安全防疫的科学性。

在复习了人教版九年级上册的实验室制取二氧化碳后，笔者给学生留下家庭探究作业：探究鸡蛋壳的成分。在强烈好奇心的驱使下，学生们被动记忆转变为主动探究，应试作业转变为能力提升作业，背记实验转变为探究实验；家长们从监督者转变为参与者，从发令员转变为实验员，从严厉的责备转变为倾心的陪伴。

学生与家长明确分工，寻找合适的“仪器”合作互助，把洗净的碎鸡蛋壳放入1个小玻璃杯，然后加入一些醋精（主要成分是醋酸），立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住。当出现明显的现象、得出正确的结论时，孩子们不仅提高了技能还体会到成功的乐趣。

在融洽和谐的家庭环境中进行育人的实践活动，学生们对这样的活动作业不但不烦感而且还欣喜积极主动地参与完成。这样学生们的综合能力得到充分地锻炼和培养，优良品德的思想意识和品德行为也同时得到塑造和提升。

二、师生互助立德于行

在利用“钉钉”办公技术线上进行初中化学教学过程中，笔者为了端正学生品德行为，分别加入学生六人一组创建“互助”化学学习群；辅助学生们“自主探究，合作交流，实验创新”的“互助”学习活动；教师帮助和引导师生、生生间彼此进行“一助一，一促一”的精准互助学习活动。

1.交流归纳---互助提高

在线上初中化学教学活动中，笔者创设探究式的实践任务，强化学生们的助人品德行