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教师热忱对15岁学生阅读素养的影响：认知激活策略与阅读兴趣的多水平链式中介作用
摘要：本研究使用了多水平结构方程模型的分析方法，利用PISA2018北京、上海、江苏、浙江地区的数据，分析了教师热忱与学生阅读素养之间的关系，并检验认知激活策略和阅读兴趣在其中发挥的中介作用。研究发现：教师热忱与阅读素养间的直接效应不显著，认知激活策略和阅读兴趣起完全中介作用，其中，认知激活策略与阅读兴趣起链式中介作用，阅读兴趣起简单中介作用。由结果可说明，通过教师对认知激活策略的使用实现学生的阅读参与程度的提高，可使学生更好地感知到教师热忱以促进其自身的阅读兴趣，进而使其阅读素养得到相应提升。
关键词：PI
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