14 穷人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

14穷人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

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课程基本信息

1.课程名称：穷人

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级上册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版六年级上册语文教材中的《穷人》一文。通过阅读这篇文章，学生将深入了解主人公桑娜和渔夫的善良与爱心，以及他们在困境中互相帮助的精神。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，提升他们的文学素养。

核心素养目标

1.语言运用：能够准确理解并运用文中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力。

2.思维发展：通过分析文中的角色性格和故事情节，培养批判性思维和推理能力。

3.文化理解：理解并感受俄罗斯文学中的人物描写和情感表达，增强跨文化理解力。

4.审美鉴赏：培养对文学作品的审美情趣，学会欣赏和评价文学语言的魅力。

学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。在知识层面，学生已经学习了基本的阅读技巧和词汇，能够独立阅读并理解简单的文学作品。在能力层面，他们能够进行初步的文学分析和人物描写，但深入理解文学作品背后的深层含义和情感表达仍需培养。

在素质方面，学生具有一定的道德观念和社会认知，但仍在形成过程中。他们在理解《穷人》这篇文章时，能够感受到主人公的善良和助人为乐的品质，但可能难以全面理解故事的社会背景和深层寓意。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、阅读习惯不佳等问题。这些习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

总体来看，学生对文学作品的兴趣和学习动力较为积极，但需要在教学中注重激发和引导，帮助他们更好地理解和吸收《穷人》这一课文的丰富内涵。同时，需要通过课堂互动和小组讨论等方式，提升学生的合作学习和批判性思维能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、在线教育资源库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图制作

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于海边渔村生活的视频，让学生感受渔村的自然环境和人们的生活状态。

-提问：你们在视频中看到了什么？渔村的生活给你什么感觉？

-学生分享自己的观察和感受，教师引导他们思考渔村居民的日常生活和可能面临的困难。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《穷人》的作者和作品背景，让学生对课文有一个初步的了解。

-教师带领学生一起阅读课文，边读边讲解课文中的关键词汇和句式，如“简陋”、“渔网”等。

-教师通过板书和PPT展示，讲解桑娜和渔夫的人物形象，分析他们的性格特点和善良行为。

-教师引导学生关注课文中的环境描写，讨论这些描写对故事情节和人物性格的影响。

3.情境互动（10分钟）

-教师设置角色扮演活动，学生分组，每组选择课文中的一个角色，模拟故事情节中的对话和情景。

-学生在角色扮演中深入体验人物情感，教师巡回指导，帮助学生更好地理解角色内心。

-角色扮演结束后，教师组织学生讨论：通过角色扮演，你们对人物有了什么新的认识？

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课文内容填空、选择或简答题，以检验学生对新知识的理解和掌握。

-学生完成练习后，教师选取部分答案进行讲解，针对学生的错误进行纠正和解释。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：通过今天的学习，你们认为穷人在这里代表了什么？我们从故事中学到了什么？

-学生回答后，教师总结本节课的重点内容，强调善良、助人为乐的价值观。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《穷人》的读后感，深入思考故事给我们的启示。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、角色扮演、讨论交流等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力，同时强化了课堂的趣味性和互动性。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-提供与《穷人》相似的文学作品，如《卖火柴的小女孩》、《悲惨世界》等，让学生了解不同文化背景下的贫困生活和人物形象。

-推荐阅读陀思妥耶夫斯基的《穷人》，让学生感受俄罗斯文学中对于贫困和人性挣扎的深刻描绘。

-提供一些关于慈善和公益的阅读材料，如《慈善的力量》、《做公益的年轻人》等，帮助学生理解善良和助人为乐的价值。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生通过图书馆、网络等途径，查找更多关于《穷人》的创作背景、作者生平以及作品评价，深入了解课文背后的故事。

-布置学生进行小组讨论，探究以下问题：

-在现实生活中，我们如何像桑娜和渔夫一样，在力所能及的范围内帮助他人？