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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

《平行四边形的面积》教学反思（通用17篇）

《平行四边形的面积》教学反思（通用17篇）

作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以

有效提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是

小编为大家整理的《平行四边形的面积》教学反思，仅供参考，希望

能够帮助到大家。

《平行四边形的面积》教学反思篇1

平行四边形的面积计算式教学是在学生掌握了平行四边形的特征

以及长方形面积计算基础上进行的，它同时又是进一步学习三角形面

积、梯形面积的计算的基础。教材首先提出：公园准备在一块平行四

边形空地上铺草坪，如何计算这块空地的面积？这是学生在学习了长

方形、正方形的面积后，提出的如何计算平行四边形面积的问题。

教材这样安排的目的是让学生面对一个新的问题，思考如何去解

决教材提供了两种提示性的方法：一种是通过数格子的方法，数出这

个平行四边形的面积；一种是通过剪与拼的活动，将平行四边形的面

积转化为长方形，然后计算出面积。通过本节课的使学生通过剪切、

平移的方法理解平行四边形公式的推导过程，并能够运用公式解决实

际问题。

本节课教学中，用长方形面积公式导入，由学生猜测、验证、再

猜测、再验证的方法推导出平行四边形的面积公式。在此次过程中教

师充分调动学生已有的知识经验，通过小组合作，把学习的主动权交

给学生，最后通过习题巩固，使学生灵活运用平行四边形的面积公式。

《平行四边形的面积》教学反思篇2

“平行”是学生进一步学习“空间与图形”领域知识的重要基础

之一。教材安排了两个例题，第一道例题通过对具体生活场景的观察，

让学生认识到平面上的两条直线的位置关系可以分为“相交”和“不

相交”两种情况，而其中不相交的两条直线是互相平行的。在此基础

上，向学生描述平行线的概念。接着让学生再找出一些互相平行的例

子，以进一步丰富感性认识。第二道例题要求想办法画出一组平行线，

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

进一步认识平行线。

在此基础上，引导学生学习用直尺和三角尺画出一组平行线。在

此之后安排了“试一试”，进一步学会用直尺和三角尺画平行线。

“想想做做”有层次地安排了练习题。通过这些“找”和“画”平行

线的练习，进一步巩固对平行线的认识，培养一定的操作技能，发展

空间观念。

本课教材通过对具体生活场景的观察，引导学生认识到平面上两

条直线的们置关系可以分为“相交”和“不相交”两种情况，平面内

不相交的两条直线是互相平行的，进而向学生描述平行线的概念。教

材又安排学生找出一些相互平行的例子，进一步丰富感性认识，并要

求学生用合适的方法作出一组平行线，进一步认识平行线。在此基础

上引导学生学习用直尺和三角尺画出一组平行线。“试一试”让学生

画已知直线的平行线，初步掌握画平行线的方法。“想想做做”让学

生在现实生活和学过的图形中找平行线和练习画平行线。

本课的教学重点：感知平面上的两条直线的平行和相交关系，认

识平行线，会画平行线。教学难点：理解“同一平面”和借助直尺三

角尺画平行线。在教学中，要充分利用现实的情景和学过的平面图形，

让学生观察、操作、体会，充分感知平行线；要留给学生自主探索的

空间，鼓励学生富有个性化的解决问题；要组织必要的操作练习，在

学生独立的尝试中，进一步总结经验，更好地把握操作的要领。

《平行四边形的面积》教学反