《寓言故事中的“对比”》教学设计.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《寓言故事中的“对比”》教学设计

《寓言故事中的“对比”》教学设计

【教学内容】《陶罐和铁罐》《蚂蚁与屎壳郎》《芦

苇与橡树》等

【教学理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，

借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教

学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方

法相互渗透，有机整合。

【教学目标】1.互文阅读《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与

橡树》，了解内容，粗知寓意；2.领悟寓言“对比”的表

现手法，尝试仿编寓言故事；3.感受阅读寓言故事的乐

趣，激发阅读寓言故事的兴趣。

【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿

编寓言故事。

【教学准备】多媒体课件等

【教学流程】

课前交流：

猜谜游戏：同学们，课前，咱们先来玩一个猜谜的

游戏，好吗？老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言

故事的名字。（课件出示：河，船舷，宝剑，刻舟求剑；

农夫，庄稼，兔子，守株待兔；狼，洞，羊圈，亡羊补

牢。）看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！（板

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

书：寓言故事）

一、聚焦课内，引“对比”

1.回顾课文

（出示课件：陶罐和铁罐的图片）这两个人物，大家

一定不会陌生吧？是的，他们就是咱们三年级上册学过

的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。哪位同学愿

意来说一说这则寓言带给我们的启示？

（每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，

正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。）这就是这则寓

言的寓意，同学名说得很准确。

2.揭示课题

同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推

进故事情节展开，揭示寓言的寓意的？

预设一：（学生能说出——对比，板书：对比）教师

引导：是的，那寓言中都有哪些对比呢？归纳并板书：

人物性格特点结局

今天这节课，我们就要一起去探寻藏在寓言故事中

的关于阅读与写作的密码，这个密码就是对比。（出示课

件，补齐板书：中的）

预设二：（学生不能说出对比）

教师引导：老师提示一下大家，同样是国王御厨中

的两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，一个易碎，一个坚

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

硬，这就形成了一种鲜明的——对比，板书对比。是的，

那寓言中除了人物、特点（板书：人物）的对比，还有哪

些对比呢？归纳并板书：性格表现结局

是呀！他们一个谦虚，一个骄傲，很多年后一个仍

然是那样光洁、朴素、美观而且还很有价值，一个连影

儿也没有了，

同学们，今天这节课，咱们就要一起去探寻藏在寓

言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是对比。

（出示课件，板书：寓言故事中的）

板书：

寓言故事中的对比

人物性格特点结局

二、拓展课外，找“对比”