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给孩子一双隐形的翅膀

“学会学习”是联合国教科文组织提出的“教育的四大支柱”之一。成功的基础教育会激发学生继续学习的欲望，从而使学生养成终身学习的习惯。而“教会学生学习”无疑是为学生的终身发展插上了一双隐形的翅膀，使之受益无穷。

冷冉先生认为，实施“情知教学”“应着眼于教会学生以最好的情绪和态度，适用最好的方法去掌握知识和发展能力。”简而言之，就是“教会学生学习”。

冷冉先生曾用“装进木桶”与“骑上马背”做形象的比喻，来帮助我们理解什么是“教会学生学习”，“装进木桶里”学习的主要原因是教学方法不当造成的。

课堂中，如果教师不给学生观察、思考、操作、提问的机会，只是一味地讲解，让学生模仿式地做题，学生就会越学越累，感到被动、厌学、压力大，逐渐被装进木桶里。相反，如果让学生对所学知识有兴趣，产生了求知的欲望，便会不断改进自己的学习方法，在观察、思考、表达、中获得成就感与幸福感。这样的学生，便是骑上了“马背”。这才是教会学生学习。可见，教学方法或教学行为方式的好坏直接影响到教育质量的优劣。

正如冷冉先生说的那样，“教”都是为了用不着教。足见，“教会学生学习”的重要性。如何才能实现“教会学生学习”这一目标？下面我结合自己的教学实际，谈谈自己的几点做法。

1.培养学生持久的学科兴趣

冷冉先生说过：“学习兴趣可以使学生处于积极地精神状态。”“有无学习兴趣，是会不会学习，能不能学好的根本前提。”

在课堂教学中，教师可以通过以下几点来激发学生的学习兴趣：

1.1创设适宜的学习情境。在课堂中，教师通过图片、音乐、视频、语言等，使学生进入一种特定的学习氛围。比如在教《七颗钻石》一课时，我静心设计导语，通过富有感染力的语言，配以柔美的音乐，让孩子们用心灵感受星星，遐思幽想顿起，每个人都在期待着一个美丽故事的娓娓道来。有了这样的心理情境，自然会对学习课文起到推波助澜的作用。

1.2营造轻松的学习氛围。教师要为学生营造一个课堂上敢说、想说、爱说的学习氛围。在与学生的言语交流中，赞美的语言、鼓励的微笑、专注的眼神、期待的目光……都会在学生心中激起回响。纵使学生问题回答错误时，也要维护他积极的心态。

1.3激起内心的情感体验。正如教育家夏沔尊说的“教育不能没有情感。”在语文教学中，让学生用朗读尽情释放内心的情感，学生或惊喜，或忧伤，或同情，或陶醉，学生的情感已与主人公的情感交织在一起，泪由心生，喜由心出，不仅深刻领会了课文内容，而且受到了道德美的熏陶。可谓“随风潜入夜，润物细无声。”有了这样幸福的学习体验后，学生自然会对语文学习有了浓厚的兴趣。

2.教会学生科学的学习方法

“授之以鱼”不如“授之以渔”，我们必须重视对学生学习方法的指导。我认为好的自主学习方法有：

2.1课前预习。务必使学生养成课前预习的习惯，使其具有与年级相应的自学能力，能借助学习工具自学，并养成圈出疑难问题的习惯。

2.2学会听课。在老师精讲时，要听清老师强调的重难点，细听并记住老师的解题思路、方法，从老师的讲解中找出疑难问题的答案。

2.3勤于思考。对老师讲解的问题要多动脑筋，思考其来龙去脉，并做好简单的记录。

2.4善于质疑。《论学书》中写道：“前辈学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”可见，有疑有惑，难能可贵，释疑解惑，方可进步。

2.5善于积累。“知识在于积累。”学习中一定要养成积累的习惯，具有学习方法与经验的迁移能力。平时不仅要积累知识要点，还要积累好的学习方法、解题技巧等。

2.6复习巩固。平时要养成课后复习巩固的习惯，在写作业前，应先复习一遍教材内容和学习方法，看一遍本科的课堂笔记，回顾一下知识点，做到胸有成竹后才能开始写作业。

3.确立客观的自我评价标准

当代教育评价专家斯塔费尔比姆说：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”为了实现学生的自我矫正，我们必须教会学生自我评价。

教虽有法，却无定法。流水线上生产的产品质量不合格时，可以淘汰，而人的生命只有一次，孩子们的成长，从时间上来说是不可逆的，从行为习惯上来说，却是可塑的。若因为教师不恰当的教育行为方式使学生受到了不恰当的教育成为不合格品的话，那将是无法挽回的遗憾与悲哀。作为一线教师的我们使命神圣且责任重大。

让我们在“情知教学”中为孩子插上一对隐形的翅膀，让努力化作振翅的力量，迎着清晨的第一缕阳光，注视远方，为梦翱翔！