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新质生产力背景下高职“双师型”教师队伍建设的形成逻辑、行动要素及提升路径

目录

一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

二、高职“双师型”教师队伍建设的背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

新质生产力概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

高职教育的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

“双师型”教师队伍建设的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

三、高职“双师型”教师队伍建设的形成逻辑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

形成的必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

形成的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

形成的实践路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

四、高职“双师型”教师队伍建设的行动要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

师资队伍结构优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

教师专业能力提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

教师实践技能强化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

教师教育教学方法创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

五、高职“双师型”教师队伍建设的提升路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

完善师资队伍建设机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

（1）建立激励机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

（2）加强师资培训体系建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

（3）构建评价体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

加强校企合作，促进产教融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

（1）深化校企合作模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

（2）共建实训基地，提高实践教学质量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

（3）引进企业优秀人才，增强师资力量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

引进先进教育理念，推动教育教学改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

（1）引进职业教育新理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

（2）推广线上线下相结合的教学方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

（3）注重培养学生的创新能力和实践能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

六、案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

某高职院校“双师型”教师队伍建设的实践案例．．．．．．．．．．．．．33

案例分析及其启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

一、内容概括

本文档主要探讨了新质生产力背景下高职“双师型”教师队伍建设的形成逻辑、行动要素及提升路径。文章首先概述了当前背景下高职教育的特点以及双师型教师队伍的重要性，进而分析了双师型教师队伍建设的形成逻辑，包括教育理念更新、技术技能提升、实践创新能力培养等方面的内在要求。接着，文章阐述了行动要素，包括政策引导、学校主体、教师个体等角色及其作用，以及师资队伍建设中的资源整合、激励机制构建等关键行动点。文章提出了提升路径，包括完善政策体系、加强校企合作、推进信息化建设、优化培训体系等具体措施，旨在提升高职双师型教师队伍的整体素质和教学水平，以适应新质生产力的发展需求。

二、高职“双师型”教师队伍建设的背景

在当今时代，随着科技的迅猛发展和产业结构的深刻变革，职业教育正面临着前所未有的机遇与挑战。作为职业教育核心力量的高职院校，其教学质量与师资力量直接关乎学生的技能培养和就业质量。因此，加强高职“双师型”教师队伍建设，已成为提升高职教育质量的关键所在。

（一）新质生产力的崛起

新质生产力代表一种生产力的跃迁，它有别于传统生产力，涉及领域新、技术含量