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江苏省南京市两校2023-2024学年高三上学期10月学情检测语文试卷(解析版).pdfVIP

江苏省南京市两校2023-2024学年高三上学期10月学情检测语文试卷(解析版).pdf

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学而不知道,与不学同;知而不能行,与不知同。——黄睎

江苏省南京市两校2023-2024学年高三上学期10月学情检测语文试

(时间:150分钟满分150分)

一、现代文阅读(31分)

(一)现代文阅读I(本题共4小题,15分)

阅读下面的文字,完成1~4题。

材料一:

唐宋时期,不少诗人对诗歌写作行为本身进行观照,并将其呈现在诗

歌文本中——诗歌写作行为本身成了被书写的对象。在陈与义、陆游

的诗中,我们可以看到其对于诗歌写作本身更细致、频繁的书写,题“

诗”“成诗”“寻诗”“哦诗”等有关诗歌写作的表达大量出现,有意寻诗、

出声吟哦的诗人形象也越发明晰,这表明:宋诗对诗歌写作本身的呈

现更为深细,写作者对自我作为诗人的身份有了更清晰的意识。

题诗“”“成诗”在陈与义的诗中承载了丰富内涵。鹳鹤忽双起“,吾诗还

欲成”“洒面风吹作飞雨,老夫诗到此间成”两例清晰展示出外部环境怎

样激起了诗人内心的波澜,眼前转瞬即逝的景致如何被诗人捕捉到进

而成为诗歌的一部分。而成诗“”的过程往往具有实时性、不可复制性。

有道是有诗“还忘记”“忽有好诗生眼底,安排句法已难寻”,诗人内心

感知到的诗意、诗人在语言表达上的疏离,都清晰呈现在诗中。他在

《对酒》中的新“诗满眼不能裁,鸟度云移落酒杯”,同样感叹着自己

在语言表达上的窘迫。

诗人也常常自发外出“寻诗”。柳林横绝野“,藜杖去寻诗”(《游八关

学而不知道,与不学同;知而不能行,与不知同。——黄睎

寺后池上》),诗人专门拄着藜杖寻诗;醒来推户寻诗去,乔木峥“

嵘明月中”(《寻诗两绝句》),半夜从酒醉中醒来的诗人特意推开

门,在明月乔木中寻诗。场景本身就是诗意的来源,诗人在呈现出诗

意产生的特定情境之后便结束了诗篇,不再述说此刻的感受。这类似

前引鹳鹤忽双起,吾诗还欲成“”:诗人看似只是记录实时景象,然而

诗情恰恰渗透在眼前所见之中,诗歌写作也在此刻完成。不同的是,

“寻诗”更能体现寻找、访求的过程性和目的性,在这一表达中,诗“”

仿佛成了触手可及的实体;作者自认与读者对何为诗“”有着高度默契,

只需呈现特定场景,读者便可心领神会。这种将诗“”客体化的过程,

体现出诗歌已成为诗人日常生活中随时可见的一部分,同时,诗人的

主体身份在诗歌中也呈现得愈发明晰。

(摘编自刘晓旭《赋诗与寻诗》)

材料二:

镜“”在中国文化中有复杂的意涵。本文所言“览镜诗”,不是泛指含有

镜“”意象的诗,也不是指专门吟咏镜子的诗,而是指书写览镜行为与

感想的诗作。览镜诗的关注点,是这个行为本身以及由此引发的人物

心理情感。换言之,览镜诗中,作为物品的镜,只是触发某种心理的

媒介,并非诗歌吟咏的重心所在。作者对览镜行为有更充分的自觉,

把更多的笔墨着眼于镜“中像”所引起的一系列内心反应和情感状态。

审视览镜诗的嬗变脉络,我们可以再次确认中唐至宋代诗学的一脉相

承,也能感受到日常化题材在宋代诗人手中有更繁复的艺术表达和更

丰赡的文化内涵。宋人的自我形象在览镜诗中得以再造,新的审美趣

学而不知道,与不学同;知而不能行,与不知同。——黄睎

味随之形成。

由镜中像来认知自我,是人们览镜自照的重要目的。按法国心理学家

拉康的镜像阶段“”理论,人们通过观看镜中影像而建立“自我”的观念,

并由镜中自我逐渐进入社会中的我“

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