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小学语文教学彰显学科德育功能研究

摘要：德育教学是目前小学阶段重要的教学方针，而语文是一门集理论性和实践性于一身的科目，在语文教学的来理论教学和实践教学当中渗透德育教育是彰显学科德育功能的重要载体。本文则是对小学语文教学彰显学科德育的功能进行研究和探讨。

关键词：小学语文；德育功能；研究分析

语文是小学阶段重要的学习科目，语文课本当中所蕴含的文化底蕴非常深厚，将德育教育与课程教育进行有机结合是当前小学语文老师研究的重要方向。但是就目前小学阶段的语文教学当中要渗透德育教育，究其实际情况而言，存在一定的阻碍因素。老师采取有效教育教学手段改变这一现状是当前教学任务中的重中之重。

引言：本文将讨论研究改善如何在当代小学语文渗透德育，保持教育教育与德育之间的平衡，在教学中渗透德育对部分教师而言，无论是教育模式还是教师观念的转变等问题有一定的难度存在，本文将就这一难点进行论述及相应的解决方法。

一、小学语文教学中彰显学科德育的功能存在问题

1．教师队伍不重视渗透德育教育

部分小学语文老师的教学理念比较落后，受应试教育的影响，更关注小学生的考试成绩，以提升小学生的升学率为己任，以此小学语文老师在课堂教学环节占据大部分时间进行传授考点内容，对课本内容进行讲解、分析。虽然大部分老师如今已然意识到德育教育的重要性，但是因为观念目标等不清晰不明确，所开展的德育教育活动更注重形式，存在形式大过于内容的倾向，再者，老师的教育方法缺乏灵活性和针对性。小学生对于德育的认知仍然停留在比较肤浅的层面，无法将教学内容与德育知识进行有机串联，从而导致小学生对德育教育的领悟并不深刻。

2．传统德育教育方法单一

传统德育一般都只在道德与法制课上进行涉猎，教育和推广，课时较少。主题班会又大多是在强调各种行为习惯养成和安全防范措施，并不会进行太多的专业德育知识，仅仅在短短的一两节课进行口头授课或者课件播放，授课的方式过于单一，内容较为枯燥无趣。

3．教学理念落后

加强德育教育在小学语文教学当中的渗透与新课改对老师所提出的要求相契合。但是就实际情况而言，部分老师开展德育教育的目标不清晰，德育教育教学手段跟不上时代的发展，老师的专业水平和德育素养等有待提升。还有的老师受到传统教学模式的影响，新旧教育观念发生强烈的碰撞和冲击，一时间无法适应新的教学模式，依旧采用传统的教育教学方法、单一的教学手段，使得德育教育在融入语文课程的教学过程当中形式过于单一直白，枯燥无趣。

二、小学语文教学彰显学科德育功能的意义

1．德育有助于增强小学生的情感体验

在小学阶段的小学学生心智不够成熟，思想较为单纯，处于对世界探索的初期阶段。老师作为小学生学习生涯的“指明灯”，应该积极发挥自身的职责和作用，对小学生进行情感、价值观方面的正确引导。老师在实际的教学环节，应该将语文教学和德育教育进行有机结合，从不同的方面引导小学生的价值观念和道观念朝着正确的方向发展，通过有效的教学手段引导小学生接受道德情感的熏陶，渐渐促进小学生思维模式的转化，老师有意识地培养小学生优良的品质和高尚的情操，可以帮助小学生们树立积极向上的科学的道德观以及乐观的心态。

2．有助于实现德育、智育相统一

传统的教学模式下，老师更注重智育而忽视了德育，往往很容易出现小学生学习成绩良好的是道德素养较差的情况，。为改善这一现实情况，老师应该意识到德育和智育，两者相辅相成，相互影响。在小学语文教学的各个方面自然而然地融入德育知识，进行德育渗透。让小学生在潜移默化当中接受德育知识的熏陶，帮助小学生学习语文知识的基础之上，满足小学生丰富精神世界的需求，使得德育和智育能够有机统一，促进小学生身体机能和心理素养全面、健康的进行发展。

三、小学语文教学是彰显学科德育功能的有效途径

1．教师立足于教材内容，发掘德育教育资源

教材是语文教学的重要载体和工具，老师在具体的教学环节应该对教材内容进行深刻的研究、分析，从不同层次挖掘教材内容当中所蕴含的德育教育资源，讲资源进行整理、归纳，结合小学生的实际情况开展符合小学生认知规律、认知特点、身心发展规律、发展特点的语文教学活动。老师可以结合生活当中具体的事例进行综合性教学，加深小学生的印象，调动小学生学习的热情和动力，使得小学生对语文课本当中的德育知识有更深刻的领悟，从而提升小学生道德与文化素养。比如老师在教学《开国大典》这一篇文章内容时，老师首先可以通过播放《绣红旗》这一首音乐，渲染课堂氛围，营造庄严、肃穆的教学氛围，引导小学生快速地进入到学习状态当中，为开国大典教学做铺垫。此外，老师可以引导小学生阅读课文内容，形成初步的认知，然后再结合自己的思考，对文章进行分段，通过感受开国大典环节5个震撼的、激动人心的场面，整体感知开国大典的盛大、壮观，感受历史伟人毛泽东的风采，能够设身处地的体会到中国人民为新中国的诞生而激