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单元整体教学设计15篇

单元整体教学设计1

课题

跳绳

课型

新授课□√习题/试卷讲评课□章/单元复习课□

专题复习课□学科实践活动课□其他□

1、教学内容分析

跳绳是我国民间的一项体育活动，深受学生喜爱，具有较大的锻炼价值。跳绳可以促进生长发育，跳绳可以使身体素质得到全面发展。

2、学习者分析

孩子的天性是喜欢玩，好奇心强，喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。

3、学习目标确定

小学生喜欢玩，有一定的好奇心且争强好胜。在教学中要利用学生的这种心理，激发和保持学生行为的内部动力，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。

4、学习重难点

重点：通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。

难点：掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合作锻炼。

5、学习评价设计

练习过程中，一些基础好的学生很快就完成教师布置的任务。为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬。在不断地激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，就连课间十分钟也想跳。

6、学习活动设计

教师活动学生活动环节一准备部分：

1）集合整队

2）清点人数

3）师生问好

教师活动

1）声音洪亮

2）口令清楚

学生活动1

1）老师好！

2）稍息、立正

3）认真听讲，思想集中，积极反应

活动意图

说明教学常规环节二开始部分：

1）队列队形练

2）徒手操

3）素质练习（30个跳短绳）

4）“逮尾巴”

教师活动2

1）口令指挥，动作提示

2）教师喊口令，师生共同做操

学生活动2

1）听老师口令，在老师的带动下，跟着老师一起做徒手操

2）精神饱满

活动意图

说明热身运动环节三基本部分：

1）双人前后

2）双人面对面摇绳

3)双人自创动作

4)课课跑：接力跑游戏

教师活动3

1)教师通过示范面对面双人跳和前后站双人跳

2)教师示范面对面摇绳跳进

3)教师语言提醒学生双人花样跳绳动作，学生自创动作

4)教师（游戏）讲解，口令指挥，语言鼓励

学生活动3

1)学生仔细看、听教师讲解示范动作，积极思考

2)根据教师做示范、讲解，学生练习

3)学生示范带领大家练习

4)按照教师要求，听从指挥，游戏活动活动意图说明教师做示范、讲解，学生跟进练习，师生

互动环节四结束部分

1)放松

2)归纳评价

3）整理器材

4）师生再见

7、板书设计

8、作业与拓展学习设计

利用空闲时间自主练习单元整体教学设计2

何为望远镜思维?顾名思义，我们要打破部分的局限、狭隘的视野，用向外部看、向远方看、向整体看的思维来看待单元整体设计。由于所对应的大概念大小不一，我们可以把单元分为宏观单元、中观单元和微观单元。宏观单元是整个学科高位的大概念或跨学科的大概念组织的集合，中观单元围绕某一学科的大概念展开，那微观单元自然是学科教材中的现有单元。按照刘徽老师的观点，望远镜思维即要形成一个“从宏观到微观的总体框架”，运用统整法或基点法思考单元与单元、单元与学科、单元与跨学科、单元与现实世界之间的关联。

以单元与单元的关联为例，统编版教材中，各单元以人文主题+学习任务群的双线组元形式编排。针对这一编排形式，我们可以以学习任务群为线索，建立单元与单元的关联。比如统编教材必修上下册中，议论文写作隶属于思辨性阅读与表达任务群，涉及三个单元的写作主题和写作任务，分别是议论要有针对性、如何阐述自己的观点、如何论证。在教学中，我们就可以展开前后勾连、逐级进阶的关联式作文教学。“议论要有针对性”主要落实“针对”的四个维度，引导学生在写作上增强问题意识、读者意识、说理意识、目的意识，从整体上进行议论文写作框架的打造。“如何阐述自己的.观点”主要解决多维度阐述观点的问题，以提升元认知能力。“如何论证”则主要解决论证结构和论证方法的问题。这样，在“议论文写作中，学生针对某现实问题，在特定的读者对象面前，运用说理思路和说理方法，多维度阐述自我观点，以说服对方”这一大概念的统筹之下，写作教学在单元的关联中循序渐进、有序展开，学生的写作能力逐级提升。

再如单元与跨学科的关联。著名语言学家张志公先生有一句名言：“语文是百科之母。”语文学科的很多知识与能力要辐射到其他科目的学习。比如学生对语段的分析能