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百学须先立志。——朱熹
六年级探索学科第一单元271BAY支持下的大单元整体学习学生学习过程设计
单元第一单元空气
题目——解释重庆山火的始末（单元任务）
课标及课标：5.5人体由多个系统组成
①描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。
课程大
6.3人体通过一定的调节机制保持稳态
概念分
④举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。
析课标分析：本单元通过概述人体通过感觉器官取外界环境信息的情况，描述感觉器官结构及各主要组成部分的功能，提高学生的探究、实践、
创新能力。引导学生通过自主学习、主动探究的方法构建“感觉器官与应激反应”的生物学基本核心概念。
课程大概念：人体由多个系统组成，人体通过调节机制保持稳态，保护感觉器官对人类至关重要。
学科大概念：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉是人体重要的感觉器官，它对环境有规律的应激反应。
学情学习起点分析：有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验学生并不陌生。但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以
及如何利用它们感觉外界环境变化，学生又不十分清楚。那么如何从学生已有的实际经验出发，与学生的生活实际相联系，引导学生沿着科
分析
学发现的本来面目更加合理地学习是本节的关键所在。
学习障碍：通过建立模型让学生了解应激反应产生的路径，对学生来说有一些困难，不能够很好地直观接触信号传递，理解上有些困难。
单元学1.结合自己的生活经验和271BAY资源，说e出眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤的基本特点，并分析遇到刺激时视觉、听觉、
百学须先立志。——朱熹
习目标味觉、嗅觉以及触觉这些感觉器官的应激反应是什么。
2.基于对感觉器官应激反应的分析，对视觉、听觉、味觉、嗅觉以及触觉产生路径进行思考，并能以绘制刺激信号传播路径
图、模拟实验等形式对人体应激反应现象进行合理解释。
3.梳理视觉、听觉、味觉、嗅觉以及触觉这些感觉器官结构特征、应激反应以及信号产生路径，分析感觉器官与人类生活的
重要关系，并说我们应该如何更好地保护我们的感觉器官。
学习阶段核心任务学时
单元学
整体感知认识人体感应器官并进行应激反应模拟1学时
时划分
探究建构寻找应激反应背后的规律和原因2学时
应用拓展制定保护感觉器官的倡议书1学时
百学须先立志。——朱熹
单元四
大结构
百学须先立志。——朱熹
课题人体感知环境——认识人体感应器官学习
整体感知
并进行应激反应模拟阶段
学习1.结合自己的生活经验和271BAY资源，说一说我们的感觉器官有哪些以及它们的特点。
2.根据感觉器官的基本特点进行模拟应激反应形成实验。
目标3.结合对视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉的了解，思考感觉器官损伤后如何感知环境。
重点重点：感觉器官的特点。
难点：应激反应信号传递过程。
难点
学习过程设计
教材分析及学习任务设计：板书设计：
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