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登高韵律分析教案设计

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登高韵律分析教案设计

一、教学任务分析

登高韵律分析是音乐教育专业的一门重要课程，旨在让学生掌握音乐理论知识和实践技能，提高音乐鉴赏能力和音乐创作能力。本课程的教学目标包括：让学生了解登高韵律的历史、文化背景和音乐特点；掌握登高韵律的基本节奏、旋律和结构；能够分析登高韵律的技巧和表现手法；培养学生的音乐创新能力和审美意识。

二、教学过程设计

本教学设计包括五个环节：课前预习、新课导入、知识讲解、实践操作和总结评价。

1.课前预习：学生在课前预习登高韵律的相关理论知识，了解登高韵律的基本概念、特点和发展历程。

2.新课导入：通过播放一段登高音乐，引导学生感受音乐的节奏和旋律，激发学生对登高韵律的兴趣和思考。

3.知识讲解：讲解登高韵律的基本节奏、旋律和结构，介绍不同风格登高音乐的特点和表现手法。同时，结合实际案例进行分析，帮助学生更好地理解登高韵律的技巧和特点。

4.实践操作：学生分组进行登高韵律的创作和表演，通过实践操作巩固所学知识，提高音乐创作和表演能力。教师对学生的实践操作进行指导，及时纠正错误，给予反馈和建议。

5.总结评价：学生展示自己的作品，分享创作思路和表演心得。教师对学生的学习成果进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握登高韵律的基本节奏、旋律和结构，能够分析不同风格登高音乐的技巧和表现手法。

2.教学难点：实践操作中如何运用所学知识进行登高音乐的创作和表演，提高音乐创新能力和审美意识。

四、教学策略与手段

本课程采用多种教学策略和手段，包括：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，展示登高音乐的节奏、旋律和结构，帮助学生更好地理解所学知识。

2.案例分析：结合实际案例进行分析，帮助学生更好地理解不同风格登高音乐的技巧和表现手法。

3.小组合作：学生分组进行登高音乐的创作和表演，通过小组合作提高学生的团队协作能力和音乐创作表演能力。

4.互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的创作思路和表演心得，增强师生之间的互动交流。

五、教学反思与改进

课程结束后，教师对学生的学习成果进行总结评价，分析教学效果，找出教学中的不足之处。根据评价结果，对教学内容和方法进行改进和完善，提高教学质量。同时，鼓励学生课后继续探索登高音乐的相关知识，拓宽音乐视野。

总之，登高韵律分析教案设计是一门注重实践操作的音乐教育专业课程，通过多种教学策略和手段帮助学生掌握登高韵律的基本知识和技能，提高音乐鉴赏能力和创作能力。在教学中，注重与学生互动交流，及时给予反馈和建议，以达到更好的教学效果。

登高韵律分析教案设计

一、导入新课

1.音乐欣赏。播放高山流水一曲，请学生注意听乐曲所表现出的意境是怎样的。播放完毕后请学生回答，乐曲所表现出的意境是怎样的。借此引导学生感受乐曲的幽静、深远意境。

2.引导学生回忆并讨论“节奏”的概念。教师总结并导入本课——节奏是音乐的生命，是音乐艺术的主要表现手段，它是由音的长短、强弱以及音的相互关系而形成的。

二、登高吟诵

1.介绍律诗的平仄押韵，领略吟诵的重要性。

2.介绍登高吟诵的方法，并配乐示范。

3.学生自由吟诵——相互评议——律诗定型。

三、登高意象

1.寻找诗词中描绘登高情景的关键词语（动词、形容词）

（1）四面八方全是苍茫的大山，秋水共长天一色。

（2）猿啼之声不绝于耳，霜降寒林彰显肃杀之气。

（3）层层叠叠的山路弯弯曲曲难以看清，急急忙忙登上高处。

（4）江水清澈见底，水鸟伫立洲边，沙洲草木成荫。

2.寻找表现登高情景的词语（名词）

（1）山：群山、四面八方；水：秋水；天：共色；风：疾风；霜：霜降；林：寒林；石：危石、峻石；树：飞鸟、走兽、木落；鸟：沙鸥、水鸟；猿：哀猿啼声。

3.挑选若干意象词语进行组合联想，形成登高画面。

4.找出本单元中描绘其他意象的词语，感受意象组合的妙处。

5.归纳意象的作用——奠定情感基调，领起下文。

6.学生寻找、品味本诗中的意象及作用。

7.学生朗诵——师生点评——点拨感情基调及意境营造特点。

四、赏析拓展

1.分析尾联的含义和作用。（点拨：升华感情，照应开篇，回味无穷。）

2.联想其它律诗中描写登高之乐和离愁别绪的诗句。（黄鹤楼送孟浩然之广陵李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”）

3.学生思考讨论本诗与以前学过的律诗在表达情感上的相同与不同之处。（相同：多情自古伤离别，多情诗人总是要登高唱离愁别绪；不同：此诗流露的是积极乐观之情，而以往学过的律诗则多为伤别离苦情。）