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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

高中通用技术校本课程开发研究

——以机器人教学案例为例

结合国家教育指导计划及本校师生资源的校本（School-base）教材的有效开

发和利用，不仅能带来更灵活的技术教学、更有效的师生互动，还能充分调动本

校师生各自的活力，真正使通用技术教学迈向新课程倡导的“培养学生技术素养

和创新设计精神”。紧扣这一精神，笔者于2010年9月参加了全国通用技术教学

年会，听取了国内外通用技术学科专家对韩国、日本、香港和国内开展通用技术

学科的情况介绍，进一步领会了高中通用技术教学的总体指向——技术为主、设

计为辅。

可是，纵观我国通用技术新课程近几年的教学实施，通用技术课程“技术味”

“被淡化”！为了改变这一现状，笔者立足本校实际，以“生活化”和“技术化”

为追求目标，从校本教材建设（理论）、实践项目制定（实践）和综合能力测评

（评价）三个角度对通用技术《技术与设计1和2》必修课程融合机器人教学案

例进行了探索。

一、以教材为骨架，以机器人为内核，编写理论型的通用技术校本教材

综合通用技术必修课程《技术与设计1和2》的目录架构，笔者尝试对教材

进行二次开发。其中《技术与设计1》主要融入“简易机器人”理论与实践案例

（图1），《技术与设计2》主要融入“AS-MII智能机器人”改装与操控案例（图

2）。

图1简易机器人走分竞技现场图2AS-MII智能机器人

融合的原则如下：

在严格参照国家课程标准和省定教材的基础上，保留主要的理论条目，替换

教材的案例为机器人相关知识。即从机器人理论入手、引入动手制作型的简易机

器人和竞技操作调试型的智能机器人，以便让学生在“技术与设计”理念的指导

下动手制作、动手操作，充分体现通用技术学科的内涵，防止进入传统的理论教

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

学误区。

（一）《技术与设计1》教材处理

通过三年的教学实践，笔者对《技术与设计1》共8个章节内容进行压缩与

扩展，最终形成四个模块，每个模块都是后续模块的前奏，它们互相支持，组成

一个完整的学习链。具体处理如下：

模块一：技术世界与设计

第一和第二章压缩成“技术世界与设计”并融合部分设计的理论介绍。该模

块用“机器人的发展史”、“机器人应用与开发”等内容阐述了原来的“走进技术

世界、技术世界中的设计”两章内容。

本模块内容的教学目标主要是引导学生从机器人的世界初步认识“技术与设

计”的相关知识。

模块二：设计的一般过程

第三章、第四章、第五章、第六章和第七章是设计一般过程的具体展开，原

教材中把设计的一般过程分解成五个章节，内容虽然连贯但缺少实际操作案例，

故可压缩成“设计的一般过程”一个模块并内分为5个小单元（5个单元分别是：

发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试评估与优化和产品的使

用和维护）。该模块用“简易机器人的设计与竞技”为主干内容，辅助配上电子

技术的一般知识介绍与制作。在本模块的教学实践中，“简易机器人”的制作竞

技环节和“设计图样的绘制”非常重要，它需要学生制作和调试简易机器人，通

过制作和调试还能学会发现问题与解决问题的实际能力，达到锻炼实际动手能力

和理