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新课程改革模式下小学数学课堂教学的有效性策略

摘要：小学是学生整个学习生涯的启蒙性阶段，对学生的影响十分大，因此小学教育在整个教育中也显得尤为重要。现在随着新课程改革的深入、传统的教材、课程结构和教学目标发生了变化。随着教育改革的发展，新课程标准的深入，对小学的教育的改革也有了科学的指导本文主要依据新课程改革的重要思想，结合小学实际的发展现状，客观公正地观察和分析教学现状，分析新课改背景下小学数学教学存在的问题，提出了一些切实可行的改革计划，促进小学教学的发展。

关键词：新课改；数学教学；有效性；策略

引言：新课程改革的实施，虽然在一定程度上改变了传统小学数学教学过程中的一些教学方式，但是还是存在一些问题。数学是一门重要的学科，所以对数学教学实施新课改是非常重要的。因此，我们需要正视新课改在我国教育中的影响，这就要求我们转变视角，从学生出发，进行合理的课程慎思、注重开发和利用课堂资源，重视教学方式多样化。本文研究目的是为了提高数学教学的有效性，提高学生学习的效率和素质发展。

一、新课改背景下小学数学教学的现状

通过与教师、学生、家长的沟通交流，通过观摩数学教师的课堂、参与数学组评课活动及各种教学研讨会，对当前数学教学的现状有了一些清晰的认识。

第一，启发式教学。在教师教学的过程中，教师要充分利用各种可利用的教学资源，积极为学生营造良好积极的学习氛围，使学生能够积极的进行学习，提高学习的兴趣，然后教师从中加以引导，使学生能够自主的进行问题的解决，感受其中所包含的数学思想，从而使学生获得学习的成就感。

第二，学习主题的变化。重视数学主题的变化，努力营造良好的学习氛围，让学生们都有学习的参与感，并且一定要以学生为中心，使学生在课堂上能够感受到轻松的氛围，勇于提问和评价其他学生回答的问题，愿意以小组合作的形式共同解决问题。

第三，实施高效课堂教学。学校鼓励高效课堂教学，采用多人小组合作、同桌互帮互助。

第四，新的发展观。教学可以一定程度上与学生的实际生活相符合，改变单一课程形式，创造环境，可以使学生能够与实际相结合，学生能够更好的掌握所学内容。

二、新课改背景下小学数学教学存在的问题

1.部分教师教学理念定势，方法创新没有与内容相契合

现在，还有很多的教师受传统的教学观念影响较深，在教学方法过多注重理论教学，而没有形成理论与实践相结合的教学思路，虽然明确了数学课堂要杜绝“满堂灌”现象。但是，为了完成教学的内容，有些老师还是照搬课本上的内容，缺乏多样性，在这种教育环境下，学生很难做到理解教学中的内容。

教师访谈记录一：

问：很多教师认为数学教学只是简单的学习基础知识，所以只要进行简单的教学即可，您认为是这样吗？

教师1答：在现实的教学过程中，还是有很多教师没有深入理解教学内容的实质，只是单纯地想要完成教学任务，又期待学生能达到本节课的教学目标。由于客观因素的原因，我对于一些课程教学也会存在为了节省时间快速的让学生按照课本上的结构进行学习，那么整节课学生的积极性就会被降低，做练习时也会出现更多上课讲过但还是做错的情况。

教师2答：教学不仅仅是简单的让学生接受知识，如有个别学生对于连乘计算难以理解，在教学过程中，采用合作学习的方法，使学生之间互相帮助，则会达到事倍功半的效果。换个思想，我们可以设计数形结合再加上多媒体动画演示的教法，孩子都是喜欢生动活泼、动态的东西，富有个性的教学过程可能会取得良好的效果。

［反思］教学方法的创新最终是为了提升数学教学的效率，培养与提高学生的综合素质，并不是为了创新而进行创新。在新课改背景下，以学生为中心，围绕苏教版的教学内容不断进行创新与实践，才能使得创新方法与数学教学内容的二者有[3]效融合。

2.教学模式程序化严重，评价具有随意性

由于实际教学中各种因素的局限性，许多教师只是让他们的教学披上“新课程改革”的外衣。实际上，他们仍然坚持传统的教学模式。教学设计具有提问、互动、评估和反馈的过程，但它们并没有真正面对整个课堂。教学评估含糊不清，缺乏及时性与全面性，没有认真反馈学生的答案。

案例1：教学片段描述：

师：刚才同学们在动手组合的过程中都对沏茶过程有了一定的了解，能够合理的安排时间；不像昨天老师在其他班上课的时候，他们班的同学都想不到最节省时间的方法，还是我们班的孩子们厉害…….。

［反思］从案例中可以看到教师的评价具有很大的随意性，忽视了学生对评价的感受，评价不能做到正面积极。简单笼统的评价意义有限，久而久之，学生便会失去学习的热情，从而可能会产生一种厌倦学习的心理，会造成很大的不良影响。

因此，评价不但要注重学生学习数学的结果，对学生的学习持有一种鼓励的态度，培养学生学习的积极性。

3.教学主体混淆，缺乏明确性

有效的教学活动是学生学习与教师教学的统一，是一个充满个性的生动过程。

作为知识的传授者，