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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

高中研究性学习感想3篇

2021-05-16

高中研究性学习感想3篇

篇一：

研究性学习是在素质教育的背景下，经过多年的教育实践形成的

创造性学习方式，是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生的

生活和社会实践中选择和确定研究专题，主要以个人或小组的方式进

行。通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基

本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力的学习活

动，素质教育是以全面提高学生素质为目标的教育，其重点是培养具

有创新意识、创新精创新能力的全面发展的人才。研究和实践证明，

研究性学习是满足社会和学生发展需要的，培养创造性人才的创新教

育模式中的学习活动。

随着素质教育的广泛开展和深入进行，研究性学习成为教育界关

注的热点问题。研究性学习所带来的不仅仅是一个学习方法的改变，

而是关系到我们民族科学素质提高的大问题。国务院在关于基础教育

改革和发展的决定中明确指出：“教育是科教兴国的奠基工程，对提

高中华民族素质、培养各级各类人才、促进社会主义现代化建设，具

有全局性、基础性、先导性作用。”开展研究性学习是搞好基础教育

的需要，是培养新型人才的需要，是建设现代化国家宏伟基业的需要。

我们必须认真对待，全力以赴，开展好研究性学习工作。

其实，研究性学习离我们并不遥远，我们每天都在有意无意地在

做着研究性学习工作。比如：我校高一九班的王立国和王金石同学进

行培养胆矾晶体实验，他们经过找数据、列仪器、制溶液、选晶种的

活动，一天几遍地观察晶体生成情况，精心操作，终于得到了标准的

平行六面体晶体。作为化学教师我及时指导，提供仪器药品，让他们

科学操作、大胆实验，使他们在实验成功的喜悦中大大激发了进一步

研究的积极性，同时也培养了学习化学的兴趣。不久，王立国同学又

主动提出做nA2o2与水反应后溶液中化学成分分析实验，并顺利完成。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

虽然这只是定性地完成化学反应，但毕竟是他自己提出并在第一次实

验后提出的实验要求，是今后不断探索的良好开端。

我觉得，一名学生完成一两次实验很简单，难能可贵的是他们主

动实验，并在实践活动中找到了研究问题的乐趣，找到了自信，激发

学生不断探索，不断提出新问题的能力的培养。在后来的学习中同学

们通过学习no分子对人体的影响，进行了no分子对植物体影响的调

查，经过查资料、访问专家学者、实践操作、记录、总结的过程，写

出了完整的调查报告。已经具备了研究性学习的能力。

在化学教学中我总是鼓励学生们大胆提出问题，并鼓励学生科学

实验，得出正确结论。因此，学生在学习化学课中不断地提出了很多

问题。如：硝酸与铜反应只生成no的最大浓度是多少？怎样才能制出

n2o？n2o助燃吗？怎样验证？为什么nAn02会致癌？白磷为什么会

有毒？有感于患者输液时看护之苦，他们想设计自动止液，自动退针

的装置。可以说，在学习过程中，学生们有数不清的问题在激励他们，

都需要我们的支持和鼓励。没有任何理由去制止、扼杀、伤害学生的

探究积极性！

因此，为更好地开展研究性学习，我在完成教学进度的基础上，

适当地对相关知识进行拓展，为学生提供研究的空间，鼓励学生多提

问题，为学生提供研究的空间，