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教育论文：浅谈一年级数学作业设计

摘要：“双减”背景下的“减负提质”要求教师立足课堂，

以学生发展为本，在兼顾基础知识巩固的同时，还要使学生

的能力得到发展。在作业类型和内容、作业数量和时间上做

好把控，既要让学优生吃得饱，又要让学困生吃得好；既要

布置多形式的练习，又要克服机械、无效、重复性作业；既

要控制作业总量，又要控制难度。

关键词：一年级；数学；作业设计

一、趣味性原则

在一年级学生眼里，他们更容易关注到的是那些生动有

趣的事物或情境，它们能促使学生的思维进入积极状态，使

其更快地进入最佳的学习状态。也正是利用这一规律，在设

计数学作业时，教师要考虑学生的年龄特征，从他们已有的

知识水平和生活经验出发，设计一些具有趣味性的作业。

（一）形式设计的趣味性

如，教学一年级下册第二单元“认识图形（二）”时，让

学生用学过的平面图形——长方形、正方形以及三角形等拼

成一幅图案，再让学生讲一讲自己拼摆的过程。大部分学生

都拼出了精美的图案——有吐泡泡的鱼、有飞机、有美丽的

校园等，还有一些学生用各种图形拼出了一个个精彩的情境

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图，并能在展示的时候将情境图中的故事绘声绘色地讲出来。

通过这种极具趣味性的作业，学生对所学平面图形的特点有

了更深地了解，同时也大大提高了学习数学的兴趣。

（二）内容选择的趣味性

为了让学生度过一个丰富的假期生活，一年级数学备课

组集思广益，布置了一系列特色寒假作业。

1.制作钟表

要求：利用硬卡纸或圆盘制作一个钟面，并在钟面上画

出或装上数字、时针和分针。

2.变废为宝显身手

要求：收集废旧物品中的长方体、正方体、圆柱以及球

等立体图形进行创意制作。

3.亲子阅读

要求：老师准备一份数学小故事集，由家长每天选择一

个固定的时间，陪学生一起阅读。

随着“双减”政策的逐步落实，课程改革的不断深入，

作业设计已成为教师的一个重要课题，即将作业内容进行丰

富。

二、自主性原则

一年级学生年龄较小，普遍存在好动、不能自主完成作

业的现象。大多数教师一般都是依据学习内容统一要求布置

作业。很少考虑学生存在学习能力的差异，导致很多学生需

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要在家长督促下才能完成。因此，为了让作业设计变得更有

效，教师应该尊重学生的主体地位，让学生自主参与作业内

容的设计，自己给自己布置数学作业。

如，学习一年级上册“认识钟表”时，让学生结合所学

知识设计一道数学作业。学生在短暂的思考后都有了自己的

想法：

生1：找找身边哪些地方有钟表，并认认钟表上的时间。

生2：记录我们一天的生活，说说分别在什么时候做了

什么事情。

生3：同桌合作，用学具袋中的钟表模型进行你拔我认

的数学活动。

……

不同于传统的作业模式，学生在作业的自主设计过程中，

不仅获得了数学经验，还能体验到数学学习的快乐。这也让

不同层次、不同水平的学生能根据自己的实际情况选择作业，

并体会到成功的乐趣。

三、生活性原则

数学课程应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经

历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。小

学一年级数学教材的编排也极力贴近生活，取之于生活，也

用之于生活。因此，在设计作业时，教师应把数学作业与学

生的生活经验相结合，培养学生用所学知识解决生活中的实

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际问题的能力，让所学知识得到更好地应用、拓展与延伸。

如，学习一年级上册“认识图形（一）”一课后，让学生

回家后找一找身边有哪些物体的形状是教材中学过的立体图

形。到汇报的时候，学生说了很多，甚至有学生还把实物带

到课堂上展示。

又如，为了加深学生对人民币的认识，在学完一年级下

册“认识人民币”这个内容后，让学生独立完成购物活动，

并在活动后谈谈自己的感受。还没等到汇报，就收到了很多

家长发来的照片及视频，视频中学生兴致勃勃地按照自己的

计划挑选商品，还有的学生会因为钱不够遗憾地放下了一些

喜爱的商品。一个简单的教学内容，可以丰富学生的生活经

历和精神世界，