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【课题】§3-6日食和月食

【分析】

日食和月食是体现日、地、月关系的比较常见的天文现象。由于初一学生

还缺乏足够的光学知识，还无法理解日食、月食的光学原理。因此，

本节主要通过模拟实验和演示让学生观察、理解日食和月食的成因和过程；

通过实验、观察的探究性设计进一步培养学生初步探究的能力。

教学重点：通过实验观察,了解日食和月食的形成原理和类型。

教学难点：理解日食和月食的形成原理

【教学目标】

知识与技能：

1.了解日食和月食形成的原理、过程和类型。

2.知道日食和月食的差异。

过程与方法：

初步学会运用模拟实验研究日食和月食的成因和发生过程的方法。

、态度、价值观:

认识日食和月食是很普通的天文现象，学生确立相信科学和热爱科学

的科学观念。

【教学安排】

本节内容拟安排2时间进行：

第一：教学内容为日食现象及其形成；

第二：教学内容为月食现象及其形成。

【教学过程】

第一：

【子课题】日食

【教学目标】1、了解日食形成的原理、过程和类型。

2、初步学会运用模拟实验研究日食现象得发生和发生过程的

方法。

【教学活动】

活动学生活动设计意图

1．(展示)边，边思考激发学生的求知

日食和月食的

(讲述)

日食和月食是两种

比较常见的天文现象。

(设问)

a.你看见过日食和

月食吗?

b.你知道日食和月

食市怎样发生的吗？

提出课题

2．再次展示日食分组讨论：⑴提出假设；培养提出假设的能力

讨论：⑴日食是怎样发⑵验证假设的方法。

生的？

大组交流。

⑵怎样验证你的

假设？

点评学生假设及

验证方法。

3．指导学生进行模拟试分组进行模拟试验：培养探究性实验能力

验记录观察到的现象

4．学生分析实验现培养实验分析、得出结

象，归纳得出：论的能力

⑴日食的发生；

⑵日食的发生过程；

⑶日食的发生类型。

5学生比较三种日分组讨论；培养比较能力

食类型的异同（成因、过大组交流

现象、日地月三者

位置）

6．学生根据地球、分组讨论：培养科学推理能力

月球的公转周期进行扩

展性讨论：日食发生的

频率

7．课堂小结：收获与体分组讨论并交流培养交流能力

会

8．布