教师职称评审答辩技巧.pdfVIP

教师职称评审答辩技巧

岁在年末，各地职称评审多进入答辩阶段。答辩教师为

此纠结煎熬，很多教师师都在担心答辩环节出现疏漏，导致

评审没通过，今天特意给大家支招，希望心想事成，答辩通

过。

教师职称评审答辩一般有两部分组成，一是说课或讲课，

二是提问回答。

一、关于说课或讲课。说课有五大诀窍

诀窍一：纸上谈兵图自圆其说

说课是一种模拟教学，没有教学对象，一厢情愿的成分

不少，其效果也就无法检验；从这个意义上讲，说课稿就是

一幅课堂畅想图，你只管尽情激昂地朝理想化的方向去说，

只要你能创意迭出，展示精彩，就可以沙盘推演，尽显高妙。

诀窍二：跳出教材，识庐山面目

就拿“说教材”来说，它的前后都有“转化”，先是教

材编者依据国家课标进行一次转化，即由“课标”到“教材”，

教师在了解教材编者的意图，弄清楚教材的逻辑线索后，为

学生编写“导学案”，这又是一次转化。当然，最重要的转

化，接受方必须是学生。教师如果能够不仅承上启下，还能

站在教材编者之上与学习者之下的角度，删繁就简，因地制

宜，选择最佳路径来实施教学，显然从根本上掌握了优势。

诀窍三：理念先行重寓道

说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”，这

么教的理论依据是什么。

因为没有在理论指导下的教学实践，只知道做什么，不

了解为什么这样做，永远是经验型的教学，只能是高耗低效

的。因此，说课要做到理念先行，突出理论性。

说课是为课堂教学实践服务的，说课中的一招一式、每

一环节不仅要具有可操作性，还要尽量把“做法”背后的“道

理”说出来。

诀窍四：陈言务去耳目新

准、明、会、好、清——好的说课，离不开这五条标准。

即说“准”教材，说“明”教法，说“会”学法，说“好”

教学意图，说“清”练习层次。

说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，

以给听者深切的感受。

说课语言力求清晰流畅，简洁生动，粉笔板书PPT兼用，

富有感染力。

老师们准备说课稿，基本是说教材，说学情，说教法，

说教具，说教学过程，说专业布置等几个部分，而且平均使

用力量，而评委听腻了每个人的相同环节的平铺直叙，或者

为了别的原因指定让你说某一部分，这是常态。这时你就要

放大重点部分，详细说好这一部分。

诀窍五：自信激昂解说，目中有人交流

说课以“说”为主，千万不要以“念”为主，有的老师，

从头念到尾，不抬头连评委一眼都不看，目中无人，得分肯

定不高，后果难言。

当然也不能一字不差地把说课稿背下来。

有读有说，用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教

学中去，未进课堂却仿佛看到了你上课的情景，推测了你的

课堂教学效果。

说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。要使听课

者首先从表象上感到说课者对说好课的决心与自信心，从而

感染听者，引发共鸣。

最佳状态是脱稿，演讲似的慷慨激昂，让听众从抑扬顿

挫、高低升降中体会说课内容的精彩。

二、关于问题答辩，答辩要灵活认真。

1.答辩的开场白很关键，给专家留有一个好的影响是比

较重要的。即【自我介绍】，内容不要太复杂，既要简练又

要对自己做出重要的介绍。同时，注意仪表整洁，有礼貌，

谈吐大方语言精准，思路清晰，逻辑性强！

2.对评委老师提出的疑问要审慎地回答。不要紧张，也

不要立马就回答，可以在脑子里面过一遍组织一下语言。答

辩的问题全是评委临时在你的说课稿，汇报材料，论文，说

课中的优点或缺点，说课涉及的教材内容中随即形成的，没

有标准答案。只要你围绕提问去作答，一般都没有问题。

3.回答问题要具体注意以下几点：

①、正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要

答非所问。

②、重点突出。抓住主题、要领，抓住关键词语，言简

意赅。

③、清晰明白。开门见山，直接入题，不绕圈子。

④、辩才技巧。讲普通话，用词准确，讲究逻辑，吐词

清楚，声音洪亮，抑扬顿挫，助以手势说明问题；力求对答

如流，形成互动，给人留下良好的印象。

⑤、因为每个人的答辩时间是一定的，所以当遇到自己

比较熟悉的问题，就尽量多说一些。

4.态度端正

只要说课态度端正认真，