第八单元交际口语交际教学设计表.doc

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附件3

第八单元交际口语交际教学设计表

学校

翟各庄小学

设计者

学科（版本）

部编版

章节

第八单元交际口语交际

学时

1

年级

三年级

教学目标

1.在生活中遇到不能解决的事情时学会请教他人。

2.请教别人的问题要说清楚。

3.注意礼貌用语，态度谦逊。

教学重点难点

以及措施

请教别人时要有礼貌，叙述问题时要有条理。

学习者分析

三年级的学生思维活跃，乐于表达，但他们的口语表达能力扔有所欠缺，对于如何控制音量，何时使用礼貌用语等还方面还存在不足，需要教师利用生动的语言进行引导。

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

信息技术媒体

使用及分析

一、导入

谈话导入，引出“请教”

1.同学们，老师有一个苦恼，我的家距离学校比较远，每天早上都要慌慌张张的开20分钟的车来上班，刚到学校不久，大家就进校门了，我根本就没有时间吃早饭，最后只能饿着肚子上课。我想请教请教大家，这个问题我该怎么解决呢？

2.学生为老师解答疑惑。

3.师：非常感谢大家！你们说的我都记住了，看来，请教他人的好处大着呢！在平时的生活与学习中，同学们也一定会像老师这样，遇到过这样那样的问题，如果自己实在不能解决的，就得像老师这样，学会向他人请教（板书课题：请教）。

从生活实际导入，学生可凭借生活经验，迅速进入角色，有话可说，极大地调动了学生的交际热情，激发学生参与课堂的兴趣。

二、新授

游戏激趣，学会请教

孩子们，你们想不想玩闯关游戏？老师这里有一些关卡，不知道大家有没有信心闯一闯呢？那好吧，先让我们来到第一关：选一选。请你挑选出哪些是李白写过的古诗，哪些是苏轼写过的古诗？（指名回答）。（1）出示课件：《静夜思》《赠刘景文》《望庐山瀑布》《题西林壁》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》（2）你有不会的了，该怎么办呢？（请教别的同学）哦？那你想请教谁呢？（学生选定请教人选后，引导他完成请教）（3）谁来评价一下这两名同学的谈话？（学生自由发言：有礼貌，大声表达，认真倾听）（4）同学们给你提出了这么多好的建议，你可以重新请教一遍吗？（5）通过刚刚同学们的闯关，老师发现，当我们遇到不能解决的事情时，可以向别人请教。而且在请教别人的时候我们还学要注意（拉长声音，让学生来回答：有礼貌，大声表达，认真倾听）

2.接下来就让我们一起闯入第二关：情景表演（1）超市里有许许多多的商品，各式各样，应有尽有。有几个人（男女老少）正在里面挑选东西，老板娘正忙着收钱。小明走进超市，找到卖盐的货架，嘴里嘟囔着：“加碘（diǎn）盐，加碘（diǎn）盐······”他在货架周围转了几圈，心想：到底哪个才是加碘（diǎn）盐呢，都怪我不认识字，我该怎么办呢？面对这样的情况，小明该怎么办呢？（请教别人）你们有没有好的办法呢？转动你们的小脑袋，让我们开启一次角色扮演的冒险之旅吧。

角色一：老板

角色二：老奶奶（顾客一）

角色三：中年男人（顾客二）

角色四：小明

（2）两组同学都已经表演完毕了，接下来就看我们小评论家的了，让我们一起来讨论讨论这两组同学在请教时的表现怎么样？（先让学生自由回答，然后给出评价标准）小评论家们都说得有理有据的，那你们可以根据这些评价标准再来谈一谈他们的表现吗？（学生做出判断）

2.原来请教还有这么多讲究呀，那么接下来我们带着请教时的评价标准再来评判一下下面这个情景吧，请同学们仔细观看，认真倾听。（播放视频）

（1）视频播放完了，同学们，小洋同学请教小美班长的做法对吗？班长为什么不理他，是哪里出现了问题呢？

（2）经过一系列的闯关游戏，同学们请教别人时都应该注意哪些问题呢？小组讨论，请你用自己的话说一说。

指名评价既能让没有参与表演的学生认真倾听，参与到课堂教学，又能聚焦真实的请教过程，把课本中提到的三条注意事项一一落实。角色扮演可以让学生快速实践，发现问题，弥补不足。

2.口语交际最终还是要落实到学生的日常生活。选取学生遇到的问题，有利于将课堂与生活实际相结合，使教学更加贴近学生的实际生活，满足学生的日常学习、生活需求。

1.利用交互式白板创设闯关游戏，增强了学生的兴趣。

2.播放视频，提高课堂效率。

三、总结

请教的步骤

同学们学会请教别人是生活中我们解决问题的好帮手，为了更好地记住请教需要注意的细节，老师给大家准备了一个小口诀，让我们一起来读一读。（齐读口诀，学会请教）

巩固知识点

注：此模板可另附纸，字数1500-2000字。