16 大家排好队 教学实录-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版.docxVIP

16大家排好队教学实录-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

一、课程背景与目标定位

《16大家排好队》是2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版教材中的一课。本节课旨在帮助一年级学生理解遵守公共秩序的重要性，学会在日常生活中自觉排队，培养良好的行为习惯。通过本节课的学习，学生将认识到排队是一种文明行为，能够提高公共场合的秩序和效率，同时增强集体荣誉感。

二、教学目标

1.让学生理解排队的重要性，掌握排队的规则和礼仪。

2.培养学生的公共道德意识，提高遵守公共秩序的能力。

3.引导学生在日常生活中实践排队，形成良好的行为习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的日常生活规则，如礼貌用语、简单的人际交往方式，但对于排队这一具体的公共秩序行为可能还不够熟悉。

2.一年级学生的学习兴趣通常较为直观和具体，他们喜欢通过游戏和故事来学习新知识。他们的学习能力正处于快速发展阶段，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来吸引和维持。在学习风格上，他们倾向于通过动手操作和亲身体验来理解和记忆。

3.学生在排队方面可能遇到的困难和挑战包括：不理解排队的重要性，容易受到周围环境的干扰而离开队伍，或者在队伍中推搡、争抢，缺乏耐心等待的意识。此外，他们可能还没有完全掌握如何礼貌地请求加入队伍或者礼貌地提醒他人遵守排队规则。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用视频、图片、音频等多媒体资源，展示不同场景下的排队实例，以及不遵守排队规则的后果，用于导入新课和辅助教学。

2.阅读材料：准备与排队文明相关的儿童故事，通过故事中的角色示范，让学生理解排队的重要性和文明排队的意义。

3.在线工具：利用在线教育平台提供的互动游戏和排队模拟软件，让学生在模拟情境中练习排队，增强体验感和实际操作能力。

五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过播放一个关于孩子们在游乐园排队玩项目的短视频，让学生观察并讨论视频中的孩子们是如何排队的，以及不遵守排队规则时发生了什么。

目的：引发学生对排队文明行为的兴趣，让学生认识到排队的重要性。

2.讲授新知

概念讲解：通过简单的例子（如排队买票），讲解排队的规则和礼仪，让学生理解排队是一种有序、公平的行为。

演绎推理：通过演示如果每个人都插队，会造成的混乱，引导学生理解排队的必要性，这是演绎推理的应用。

归纳推理：通过观察不同场合的排队情况，让学生归纳出排队的普遍规则，如先来后到、依次等候等。

逻辑谬误：通过举例说明不遵守排队规则的行为，如插队、推搡等，让学生识别这些行为是如何破坏公共秩序的。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些情境题，让学生判断在不同场合下应如何排队，如何处理排队中的问题。

小组讨论：让学生分组讨论，如何在日常生活中推广排队文化，解决排队中的实际问题。

4.深化理解

案例分析：分析一些因不遵守排队规则而导致的实际问题案例，让学生思考如何改善这些情况。

辩论活动：组织学生进行辩论，辩论题目如“排队是否应该成为一项强制性的公共规则”。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课的重点内容，强调排队文明的重要性，以及遵守公共秩序的必要性。

学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体会，讨论如何将排队文明应用到日常生活中。

六、教学反思与改进

这节课通过多媒体资源和实际案例，让学生对排队文明有了直观的认识，但在实际操作环节，我发现有些学生还是难以控制自己的行为，容易受到外界干扰。我会考虑在下次课中加入更多互动环节，比如角色扮演游戏，让学生在模拟的排队场景中亲身体验和感悟排队的规则和重要性。

另外，我也注意到在小组讨论时，部分学生参与度不高。未来我会尝试调整分组策略，让每个学生都有机会参与到讨论中来，同时也会设置一些激励机制，鼓励那些不太主动的学生积极参与。

在课堂总结环节，学生的反馈让我意识到，他们对如何将排队文明应用到现实生活中还有一些困惑。接下来，我会准备一些更贴近生活的案例，让学生思考如何在不同的环境和情境下实践排队文明，这样他们可能会更有共鸣，也更容易将所学应用到实际生活中去。

七、结语

八、评价与反馈

在今天的课堂表现评价中，我注意到大部分学生都能积极参与讨论，尤其是在排队模拟环节，大家的表现非常活跃，能够主动提出自己的看法和解决问题。但也有少数学生在讨论中的参与度不够，我会在今后的教学中关注这部分学生，鼓励他们更多地参与到课堂活动中来。在准确性方面，学生们对排队规则的理解基本准确，但在具体应用时还需加强指导。

作业与测试评价方面，我检查了大家的作业，发现大部分学生能够认真完成，逻辑思维能力有所提升。但也有个别学生在案例分析中逻辑不够严密，表达也不够清晰。我会针对这些情况，提供更多的个别辅导，帮助他们提高逻辑思维和表达能力。

在反馈与改进环节，我收到了一