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君子忧道不忧贫。——孔丘
统编版语文五年级上册第二单元习作“漫画”老师公
开课一等奖创新教学设计
习作：“漫画老师
教学目标
1、明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突
出特点；
2、挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
3、学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点
1、挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
2、学会通过细节凸显人物形象。
教学过程
一、游戏导入，吃透“漫画”
1、同学们，人有千般相，一张与众不同的脸庞，一个习惯性的
招牌动作，一句常挂在嘴边的话语，都可能是一个人的独特标志。今
天我们来做一个“看漫画，猜人物的游戏，你看他们是谁？（你们
太厉害了，你怎么知道是马云，马云：脸型独特，脑门大，这就是他
的与众不同。再来猜一猜，这是谁呢？姚明：看那标准的投篮动作，
就知道他是一位出色的篮球运动员（做投篮动作）。最后这个难度有
点大，他是谁呢他的经典台词就是？）（鼓励性评语）。
2、同学们的观察力真是太敏锐了，大家能猜到人物的原因就是
这些漫画（板书：漫画）放大了人物特点，它具有语言功能。出示：
漫画具有语言功能！
二、圈画审题，明确任务
1、“桃李芬芳满天下，传道授业解惑人”，今天同学们能给你们
熟悉的老师也画一幅漫画吗？（板书：老师）（补充板书：习作）
2、指名交流:这个题目哪个地方吸引了你“漫画二字为什么加
上了引号。引出“用文字去画”（请你来说，真优秀，是的这节课我
们可不是用画笔画老师，而是用我们的文字画老师。）
3、老师有一个疑问，本次习作的题目为什么不是“我的老师
呢？“漫画老师”与“我的老师有什么不同课件出示习作要求，
君子忧道不忧贫。——孔丘
圈画示范。（请同学们打开书，翻到28面，默读本次习作要求，圈
画出关键信息。）
4、（圈画好的同学举手示意老师）这次习作我们要抓住哪几个要
点来写，请你来说。（你圈画的很准确！）是的，也就是说我们要抓住
老师的特点（板书：抓住特点）再选择具体事例突出老师的这一个特
点。（板书：具体事例）这就是我们本次习作的要求。
三、借力支架，发现问题
1、那我们怎么才能抓住老师的特点，把他的特点写突出呢？现
在请同学们拿出你们的学习单，把你们课前观察到的老师的特点在小
组之间进行交流（四人一小组，现在开始吧）
反馈：同学们交流好了吗？老师刚才看见你们讨论的热火朝天，
老师都迫不及待地想知道你们刚才交流了老师的哪些特点，请你代表
你们小组来说。你们小组呢？看来你们观察到的老师的特点可真不少
啊。
2、好，现在请你快速锁定老师一个最突出的特点，尝试着用你
的语言把老师的这一特点生动形象地写下来。（不用写多，几句话就
行了）（强调书写姿势）
3、指名两位学生进行展示（请你来读一读你写的片段，我们来
猜一猜他写的是谁？）
一、嗯，特点抓得很准，但是你写的是“我的老师”而不是“漫
画老师没有突出漫画放大特点、有趣的特性。
二、这你们都能猜出来啊，太厉害了！同学们有没有发现他的描
写有什么问题？没有抓住具体人物的特点
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