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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

初中语文写人记事训练框架分析

初中语文写人记事是语文教学的重点和难点，通过对写

作训练框架的分析为初中作文写人记事提供了一定的思路

与模式。运用案例分析法对写作训练框架提出了审清题目；

抓住中心，突出主题；按时间顺序清晰布局；结尾种类多样，

不拘一格的构建模式。同时，初中语文写作还应加强对文章

开头的训练，在日常学习和生活中加强写作素材的积累，不

断夯实学生的写作基础，有效提高学生的写作能力。

初中阶段是一个承上启下的特殊学习时期。初中作文写

作既超越了小学段落式的、简单而直白的写作，又不及高中

技巧性的、纯熟的写作。初中写作已开始涉及记叙文、说明

文、议论文三大作文类型，教师要逐步引导学生掌握这三大

作文类型，提高学生的写作水平。

一、初中语文写人记事常见问题

1.写人作文中的常见问题

（1）不合时宜的人物描写。如记述一件外出游玩的事

情，几位学生相约一同前往某公园游玩，但中途却迷路了，

于是向路边老人问路。这时如突然插入大段对老人外形的描

写，则与整件游玩事情毫无关联，这段描写也会显得生硬和

多余。

（2）人物描写主次不分。在记述某个人物的作文中，

对主角和配角的描写程度基本相同，不分主次。既淡化了人

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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

物主体对文章的统领作用，又使读者对次要人物的描写感触

不深。不分主次的人物描写往往使读者难以分辨出文中的主

要人物，文章也缺乏条理性和逻辑性。

（3）过于雷同的描写。人物描写缺乏个性和特点，如

描写男性时，都用“高大挺拔”；描写女性时，都用“温柔

可亲”；描写老人时，都用“白发苍苍”“拄着拐杖”“皱纹

满面”“笑容慈祥”等。不同叙事中的人物呈现出相同的外

貌特征，使文章显得平淡、乏味，又无新意。

2.记事作文中的常见问题

（1）流水账式的叙事文。作文没有起因、经过、结果

的节奏安排，平铺直叙。作文内容既缺乏矛盾冲突的起伏，

又没有主要人物和事件的重点描写和细节刻画，阅读感不

强，缺乏叙事文应有的文采。

（2）全文未紧扣主题，结构松散。叙述事件时没有沿

着一条主线展开，而是同时记叙一些关联性不强的琐事，文

章整体结构松散。有的作文甚至会出现两个及两个以上的主

题，写作时又过于均衡、缺乏重点，文章没有清晰的脉络。

（3）缺乏过渡。有关事件转折点的叙述，往往缺少承

上启下的过渡和铺垫，缺少一定的逻辑关联性，这容易造成

转折后的事件描述会十分突兀，使读者难以理解。

二、初中语文写人记事训练框架的构建

1.审清题目

审清题目是写好文章的第一步，紧扣题目要求的写作才

能确保不跑题、不偏题。比如，写题为“节日的早晨”的作

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文，题目中的“节日”和“早晨”就是对写作的要求，在选

材和叙事时既要符合“节日”的时间要求，又必须是发生在

“早晨”这一时间节点上的事件；再如，写题为“第一次戴

红领巾”的作文，题目中的“第一次”是首要要求，“戴红

领巾”是次要要求，写作时要兼顾这两方面的要求，既不能

写成“第