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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

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语言领域核心价值

(2013-12-1716:01:55)

标签：

教育

一、坚守语言领域核心价值

幼儿园语言领域的核心价值主要有倾听、表达和情绪情感的体验。语言活动的设计

要紧紧围绕核心价值，促进幼儿语言能力的发展。

1、倾听

反复倾听（给予幼儿语言经验）——在教学中要给于多形式多次的倾听故事的机会

完整倾听（把零散的经验穿起来）——在教学中一定要将幼儿在各种形式倾听获得经

验通过完整讲述穿起来，得到一个完整的概念。

倾听他人（累计丰富的语言经验）——倾听同伴、教师是累积语言经验，促进自身语

言发展的重要方式。

2、表达

教师创设敢说想说的支持推动性的环境（不但要有意识，更重要落实到行动中，多

一点支持，少一点干扰）。

教师要着眼于促进幼儿高水平的表达能力的提高，体现出语言活动重要的培养目标。

高水平表达表现在：

1）说清楚（表达的完整性，连贯流畅）

2）大胆想象表达（表达的多样化）

3）语言符号的运用（能用词汇、句式表达，体现表达的丰富性）

3、情绪情感的体验

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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

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语言活动的载体是文学作品，文学作品是有主题和风格的，语言活动就是让幼儿感

受理解文学作品的中心主题和各类风格。

文学作品风格：抒情优美幽默诙谐

中心主题：热爱音乐（《小青虫》）

有梦想就快乐（《美丽的梦想》）

学会判断，适合自己的才是最美丽的（《白羊村的美发店》）

母子之间爱（《大卫，不可以》，《逃家小兔》）

二、把握幼儿语言学习的核心经验

什么是幼儿语言学习的核心经验？就是幼儿语言发展和各个题材的专业知识，掌握

幼儿语言学习的核心经验的意义在于让教师懂得幼儿语言学习的规律和特点，建构指导幼儿

有效学习的方法和策略。

如散文学习的语文经验：

第一阶段：通过倾听感受散文的抒情语言

第二阶段：在成人的引导下初步体会内在的情感

第三阶段：尝试用生动的语调朗读散文

如故事理解的经验：

第一阶段：知道故事起始结尾，说出故事的主要人物

第二阶段：用口头语言的形式概括故事的主要情节

第三阶段：能初步用书面语言（文学语言）准确概括主要情节和主题，仿编创编故

事的主要情节

如讲述活动（看图、故事）的经验：

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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——