《邹忌讽齐王纳谏》教学设计-九年级语文下册.docx

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

---智慧与勇气的古代讽谏艺术

【教材分析】

《邹忌讽齐王纳谏》选自部编版九年级下册语文教材，是一篇具有深刻教育意义和丰富文化内涵的古文。这篇文章以其独特的讽谏艺术和鲜明的人物形象，展现了古代智者的智慧和勇气，同时也反映了古代君王的开明和纳谏的胸怀。通过对这篇文章的学习，学生不仅能够提高文言文的阅读能力，还能够从中汲取历史的智慧，理解古代政治文化，从而培养正确的价值观和历史观。文章通过邹忌巧妙的讽谏，向学生传达了勇于直言、善于进谏的美德，以及领导者虚心纳谏、从善如流的重要性。

【教学目标】

理解与分析：

学生能够理解文言文的基本结构和含义，掌握文中的关键词汇和句式。

分析邹忌讽谏的艺术手法和智慧，以及这些因素如何影响齐王的决策。文化与历史背景：

学生能够了解《战国策》的历史背景，包括邹忌讽齐王纳谏的具体情况。

理解邹忌讽谏的时代背景，以及这一历史事件对后世的影响。价值观与思考：

培养学生的批判性思维和独立判断能力，通过邹忌的形象理解智慧与勇气的重要性。

引导学生思考个人与国家的关系，以及在现代社会中如何运用智慧和勇气来促进社会进步。

【教学重点】

文言文词汇与句式：重点积累文言文中的常用词汇，理解词义的古今变化；深入分析文中的句式结构。

人物形象与讽谏艺术：深入探讨邹忌和齐王的人物形象，理解讽谏的艺术和效果。

【教学难点】

讽谏艺术的理解：难点在于深刻理解邹忌讽谏的艺术手法，以及如何通过讽谏达到劝谏的目的。

历史背景与现实联系：难点在于将古代的历史背景与现代社会联系起来，引导学生思考古代智慧在今天的现实意义。

教学过程

情境导入

君与臣是双向奔赴吗

伍子胥：他可是个硬核忠臣，因为对吴王夫差说了几句大实话，结果被赐剑，上演了一出“忠言逆耳利于行”的悲剧。他的故事告诉我们，有时候说真话也需要勇气。

比干：这位老兄的心脏可能比金子还真，因为他的直言不讳，商纣王一怒之下竟然挖了他的心。

魏征：这位谏臣可是个“死谏”高手，他的直言让唐太宗都不得不佩服。魏征的故事告诉我们，有时候，说真话的勇气比什么都重要。比干的故事告诉我们，有时候真心话可能会让人“心痛”。

第一课时

活动过程

活动一：时代背景与文化积淀

作者简介

刘向，是西汉时期杰出的经学家、目录学家和文学家。作为楚元王刘交的四世孙，他的学术成就和政治生涯都颇为显赫。刘向的官职至中垒校尉，他曾受命领校秘书，所撰《别录》是中国最早的图书分类目录，对后世的目录学发展产生了深远影响。他的著作包括《新序》、《说苑》、《列女传》等书籍。他的著作不仅在学术上有着重要的地位，而且在文学上也颇具影响力。

2.文体知识

3.初读文章，读准字音

邹忌/修/八尺有余，而/形貌昳丽。朝/服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我/孰与/城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公/何能及君也？”城北/徐公，齐国之美丽者也。忌/不自信，而/复问其妾曰：“吾/孰与徐公美？”妾曰：“徐公/何能及君也？”旦日，客从外来，与/坐谈，问之客曰：“吾/与徐公孰美？”客曰：“徐公/不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自/以为不如；窥镜/而自视，又/弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲/有求于我也。”

于是/入朝见威王，曰：“臣/诚知/不如徐公美。臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆以/美于徐公。今/齐地/方千里，百二十城，宫妇左右/莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之内/莫不有求于王：由此观之，王之蔽/甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民/能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓/战胜于朝廷。

4.解题点拨重点

活动二：梳理文意，厘清文章

第二课时

活动三：赏劝谏之妙

从“治家”中悟出“治国”的道理，为什么邹忌能保持如此的清醒？他是如何成功说服齐威王纳谏的呢？

明确：邹忌之所以能在“治家”中领悟“治国”的智慧，并保持难得的清醒，是因为他具备了深刻的洞察力和自省能力。他不仅能够从日常生活中的小事中发现问题，还能将这些小事与国家大事联系起来，从而洞察到治国的普遍原则。那么，邹忌是如何巧妙地说服齐威王纳谏的呢？以下是对他说服技巧的描述：

以小见大的智慧：

邹忌通过日常生活中的小事，如自己的容貌与城北徐公的比较，洞察到了更深层次的问题。他没有直接对齐威王的决策提出批评，而是通过个人经历的小事，巧妙地引出了治国的大道理。

深入浅出的比喻：

他运用了生动的比喻，将家事与国事相联系，使得抽象的治国理念变得具体而易于理解。这种