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三年级数学下册《简单的数据分析》教学设计一等奖

1、三年级数学下册《简单的数据分析》教学设计一等奖

教学内容：

教材第38页例1及相应的练习。

教学目标：

1、认识条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。

2、学会制作横向的条形统计图。

3、能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。

教学重点：

会看两种统计图。

学具准备：

空白统计图二张。

教学流程：

一、引入

1、以前学习过什么样的统计图？

2、使用统计图有什么好处？

二、自学交流

1、根据课本38页统计表绘制纵向条形统计图（发给学生空白的纵向条形统计图），并把38页统计图填涂完整。（提示：在统计图上标明数据。）

2、统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？

3、通过绘图，你有什么发现，有什么问题？

说一说在填涂的过程中存在什么问题。

4、完成的统计图，说一说统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？

5、比较两种统计图有什么不一样，分辨横向条形统计图和纵向条形统计图。

（1）说一说，条形统计图有什么作用。

（2）拿出第二张空白统计图，根据表中的`数据画出条形，标出数据再分析。

6、你认为应该多进哪种矿泉水？为什么？

三、展现提升

分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。

四、达标测评

1、练习十第一题

（1）哪几种动物跑得比鸵鸟快？哪几种动物跑得比鸵鸟慢？

（2）如果它们赛跑，谁跑第一，谁跑最后？

（3）你还能提出哪些问题？

2、收集同学们收看电视节目的情况，并制成横向条形统计图，然后提出相应的问题。

五、全课总结，深化认知

这节课你学会了什么？

2、三年级数学下册《简单的数据分析》教学设计一等奖

教学内容：

教科书例1及第24页“做一做”，练习六。

一、素质教育目标

(一)、知识教学点

1、使学生初步认识数据整理的方法，初步会看简单的统计表和条形统

2、使学生会进行简单的数据整理，能把整理的数据填人简单的统计表，并能在条形统计图中表示出来。

3、使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题。

(二)、能力训练点，

培养学生整理数据的能力和根据统计表、统计图进行简单数据分析。

(三)、德育渗透点

对学生渗透初步的统计思想和实事求是的调查研究思想。

(四)、美育渗透点

通过学习，感悟人民的卓越智慧，感悟文化的魅力，提高审美意识。

二、学法引导

１、通过图表，使学生初步了解简单的统计图表。

２、引导学生填写，感知数据的整理。

三、重点、难点

1、教学重点：使学生初步认识简单的统计表和条形统计图，能根据统计表或统计图回答简单问题。

2、教学难点：把不完整的统计表或统计图补充完整。

四、教具学具准备

画有例1学生分布图的挂图或小黑板1块、画有例1统计表框的小黑板1块、画有方格的小黑板2块。

五、教学步骤

(一)、铺垫孕伏

结合时事，根据当前生活中一些热点问题的有关数据，引出在日常生活中经常需要调查统计一些事物的数目，这些事物的数目通常叫做数据(板书“数据”一词)。数据往往都是从生活实际中，通过认真的调查核实，一个一个地数出来的，是国家进行进一步统计、汇总，进而制定有关方针政策的原始依据，必须真实。而数据因为直接来自生活，往往比较零乱，没有次序，显示不清主次多少。为了把调查结果表示得更清楚明了，就需要对数据进行一定的整理，今天我们就共同研究一下“简单的数据整理”(板书，把课题补充完整)。

(二)、探究新知

1、出示例1，学生分布的挂图或小黑板。

教师指出这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的，通过这张图，一眼就可看出哪条街，哪道巷有这班学生，很形象，很直观。

(通过直观观察，使学生初步感知统计表的作用。)

2、老师进一步引导：每条街，每道巷分别住了多少同学?哪条街，哪道巷住的人多?最多的比最少的多几个?全班共多少同学?这时如果只看图，要准确回答以上几个问题，很不容易。

组织学生讨论，怎样做能使回答方便?

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