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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
《条形统计图》教案
教学目标
一、知识与技能
通过实例进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条表统计图直
观、形象地表示数据。
二、过程与方法
经历由1格表示1个单位到1格表示多个单位的过程，并能对统计数据进行
分析、解释，进一步培养学生的统计观念。
三、情感态度和价值观
体验确定1格代表多少个单位合适，渗透具体情况具体分析的思想。
教学重点
确定单位长度表示合适的数量。
教学难点
认识1格表示多个单位的条形统计图。
教学方法
多媒体展示法、练习法。
课前准备
两根纸条、一颗图钉和一块木板。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
1．同学们，你们都喜欢什么体育运动？小红、小芳、小奇他们喜欢踢毽子，
瞧，这是他们一年级时踢毽的成绩。
出示统计表。
2．小红跳了多少？小方小齐呢？为了让他们的成绩更清楚直观，老师把他
制成了一个统计图。大家仔细看。（课件演示整个统计图的生成过程）
3．谁来告诉老师，在这个统计图里，1格表示的是多少下？
学生：1下。
教师：也就是1格表示1个单位。（板书：1格表示1个单位）
4．为什么纵轴上要分12格？
学生：因为最大的数据是12个。
根据最大数据来确定纵轴上分多少格，你说得真好！
二、新课学习
（一）教学例1。
1．现在，这三个小朋友已经上四年级了，我们来看看他们现在的踢毽成绩
（课件演示前面的部分。）
2．把它们现在的成绩也画成统计图！如果1格表示1下，纵轴上至少需要
分多少格？学生齐答：120格。
3．好，请同学们在卡片上试着分一分。
学生尝试。教师在巡视过程中提醒：“在分的过程中，你遇到了什么问题，
有什么感受？
学生1：120格太多了，画不完。
学生2：分得太细，密密麻麻。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
学生3：纵轴上的数据看不清楚。
学生4：太浪费时间！
4．正如同学们刚才所说，在纵轴上分120格，要么画不下，就算是画下了……
也是密密麻麻的，看不清楚，还浪费时间！
5．那怎么办？
学生：可以1格表示10下。
6．你为什么会想到用1格来表示“10下”呢？
学生：我看到这些数据都是整十整百的。
7．你真聪明，根据数据的特点，选择了1格表示10下。如果1格表示10
下，在纵轴上至少需要分多少格？出示课件，我们一起来分一下。那纵轴的数据
怎么标呢？谁来指着大屏幕说一说。注意，数据应该对准刻度来写。
那怎样用直条来表示他们的成绩，应该怎样画？
8．现在我们来观察一下，今天学的这个统计图和我们以前学的统计图有什
么不同？在小组里议一议。
学生1：以前，我们是用1格表示1个单位，今天，我们是用1格表示10
个单位。师：以前统计的数据很小，可以用表示1个单位。今天的数据比较大，
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