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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
《配置一定溶质质量分数的溶液》教学设计
课题配制一定溶质质量分数的溶液课型实验
初步学会配制一定溶质质量分数的溶液，掌握常用仪器的使用方法，
教知识与技能
加深对溶质质量分数含义的理解。
学
过程与方法了解定量配制溶液的多种方法和思路，学会多角度分析误差的方法。
目
情感态度学会统筹合作，体会定量配制溶液在生活生产中的意义和价值，培
标
价值观养精准的定量意识和严谨的科学态度。
教学重难点一定溶质质量分数溶液的配制
教学过程
教师与学生活动设计意图
情境创设：复习旧知拓展视野。从
（实物展示）一袋医用生理盐水氯化钠注射液学生熟悉的生活入手，
［规格］溶质质量分数为
（同时多媒体展示该生理盐水的标签）0.9%激发学生兴趣。
生理盐水是医疗中最为常用的一种溶液，［注意］使用前发现溶液
中有絮状物、瓶身细微裂
我们对它的一个量有严格的要求——0.9%。缝等均不可使用。
0.9%表明的含义是什么呢？［贮存］密封保存
【学生联系生活实例回顾溶质质量分数的含义】
案例分析：
（实物展示）一瓶学生配制的0.9%的氯化钠溶液
大家看，XX同学应经配好了一瓶，如果你是医生，敢不敢用它做生理盐
水给病人注射？为什么不敢用?利用微课的形式出示某
【1-2名学生陈述初步的想法】学生配制溶液的案例，
看来同学们知道溶质质量分数的精确度对生理盐水的重要性，对此有很旨在利用学生中间真实
多担心，XX同学配制该溶液的过程老师录制下来了，我们一起观看一遍，的场景调动学生质疑，
认真观察，看后请找出你的质疑点。进而想进一步尝试的主
（播放视频）XX同学配制500g0.9%的氯化钠溶液动性。观看时给学生提
★【学生观看视频，寻找影响溶质质量分数的因素。看后小组内讨论，出要求，让学生的注意
然后组间交流。】力集中于影响溶液溶质
★（交流的过程中其他学生可与XX同学进行问答式的对话，教师辅助质量分数精准度的因素
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
点拨。）分析。
学生实验：
通过刚才这个小案例的分析，同学们更加关注配制一定溶质质量分数的
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