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三年级科学《冷水与热水》教学设计一等奖

1、三年级科学《冷水与热水》教学设计一等奖

一、教学目标：

1、科学知识：通过感受冷水和热水，让学生初步认识冷水与热水的差异，知道冷与热是可以互相转化的。

2、过程方法：让学生经历探究冷水与热水差异的过程，从中培养学生的观察、比较、分析、归纳概括及实验能力。

3、情感态度价值观：培养学生良好的观察、实验习惯，渗透辩证唯物主义思想教育。

二、教学重难点：

教学重点：认识冷水与热水的差异。

教学难点：冷热变化对水的.影响。

三、教学准备：

演示器材：天平、酒精灯、试管、砝码、矿泉水、2只同样大小的小口瓶、一小张蜡纸。

分组准备：杯子、水槽、热水瓶、冷水、红墨水、塑料袋、试管、气球皮、橡皮筋、吸管、肥皂、食盐、记录纸。

四、教学过程：

（一）、回忆体验，导入新课：

出示一瓶矿泉水，谈话：小朋友，这瓶矿泉水要是在冬天给你喝，感觉怎么样？要是在夏天喝呢？（板书：冷水与热水）今天，我们就来研究一下冷水与热水。

（二）、感受冷热不同的水

1、提问：用一瓶冷水与一瓶热水能用最科学合理的方法倒出4杯冷热不同的水吗？

2、分小组小组讨论并设计方案。

3、分小组尝试，并根据自己触摸不同冷热的水的感觉，按一定顺序排列好，并把手的感觉写下来。

4、反馈，思考触摸更冷或更热的水时人体的反应是怎样的？

5、交流课前的调查发现：什么样的情况下容易发生烫伤事件？

（三）、探究冷水与热水其它不同点

1、除了冷热的感觉不一样，它们还有什么地方不一样呢？

2、讨论，并作记录认为不同的地方觉得可以做的实验

3、选择你们认为有条件研究的实验进行实验。

1冷、热水中的溶解实验：往冷水和热水中分别滴入红墨水（或是放入肥皂、食盐之类），看看有什么发现。

2热水上浮实验：在两个水槽中分别倒入冷水和热水，分别将装有热水和冷水（最好能在水里加点颜色）的塑料袋放入其中，观察。思考：看到了什么现象，怎么会出现这样的现象的。（让学生展开讨论）

3在试管里装满水，用气球皮把口蒙住，并用橡皮筋扎紧。把试管插到热水杯中，使试管里的水变热，然后再把试管插到冷水杯里，使试管里的水变冷。看看有什么发现。

（四）、研究热水上浮的原因

1、演示实验一：在试管里装满水，用气球皮把口蒙住，并用橡皮筋扎紧。放在天平的左边，在天平的右边放上砝码，当天平大致平衡时，移动游码，使它平衡。然后把试管拿下来放在酒精灯上加热，看它是否平衡。

2、演示实验二：出示2只同样大小的小口瓶、一只装满冷水，另一只装满加红墨水的热水，接着用一小张蜡纸盖在清水瓶口上，然后把清水瓶倒过来扣在红水瓶上，最后快速抽掉蜡纸。就能看见一般红水缓缓升起，一直升到上瓶的底部。

3、汇报交流讨论结果，归纳出水在受热过程中可能的几种变化。

1重量发生变化、2体积发生变化、3其它的可能

4、实验总结：

1、发现水在受热的过程中发生了什么变化？

2、我们对热水上浮的原因又怎么解释？

（五）、总结

学了这课后有何收获？你还有哪些疑问？

（六）、课堂延伸

一个洒坛里有30斤酒，店老板把酒加热后出售，用提子竟打了31斤酒，你知道这是什么原因吗？

2、三年级科学《冷水与热水》教学设计一等奖

《科学课》三下《冷与热》单元

杭州市西湖区周浦中心小学郑维庆在市科学新课程调研活动中执教

教材说明

教材共3页，由3个活动组成。

活动一：冷热不同的水。

这个活动是从学生的生活经历入手进行本单元学习的。活动分3层：1.用一壶热水和一瓶冷水倒出四杯不同温度的水，用触摸等方法感受冷水和热水的温度差异，并结合生活经验，想出怎样倒更为合理。例如：使用玻璃杯应先倒冷水再倒热水，先倒热水杯子容易炸裂；使用软塑料杯时也要先倒冷水再倒热水，否则杯子容易变形。这里还需要学生能用准确的语言描述四杯不同温度的水：烫水、热水、温水和凉水，交流平时触摸更冷或更热的水时的感觉。2.按手触摸的感觉给热水分类：温水；不烫手的热水；烫手的热水；不能触摸、一碰就烫伤皮肤的热水。3.记录、整理发生烫伤的场合。这个内容需要根据学生的经验整理，不必强求和教材一致。

活动二：冷水和热水还有什么不同。

教材是以提出一个新话题的方式转入这个活动的，试图以实验的方式帮助学生变换角