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初中语文中考复习资料

《沁园春?长沙》教学设计

一、教学内容

人教版八年级下册第五单元第二课《沁园春?长沙》。本节课主要内容是分析诗歌的意境、炼字、修辞手法以及诗歌的思想感情。

二、教学目标

1.能够正确地朗读和背诵诗歌。

2.理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意象和意境。

3.分析诗歌中的炼字、修辞手法，体会诗歌的思想感情。

三、教学难点与重点

重点：诗歌的意境、炼字、修辞手法的分析。

难点：诗歌的思想感情的体会。

四、教具与学具准备

多媒体课件、诗歌全文、相关背景资料。

五、教学过程

1.情景引入：播放长沙风景的视频，引导学生感受长沙的美景，引出本课。

2.自主学习：让学生自由朗读诗歌，结合注释理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境。

3.课堂讲解：

b.炼字讲解：提问学生，诗中有哪些字用得特别巧妙？这些字在诗歌中的作用是什么？结合诗中的句子，分析炼字的手法。

c.修辞手法讲解：提问学生，诗中有哪些修辞手法？这些修辞手法的作用是什么？结合诗中的句子，分析修辞手法。

4.课堂练习：让学生结合讲解的内容，分析诗中的意境、炼字和修辞手法，体会诗歌的思想感情。

6.作业布置：让学生写一篇关于《沁园春?长沙》的赏析文章，要求分析诗歌的意境、炼字和修辞手法，并体会诗歌的思想感情。

六、板书设计

《沁园春?长沙》

意象：长沙美景

意境：赞美长沙，抒发豪情壮志

炼字：Example

修辞手法：Example

七、作业设计

1.请结合诗中的意象，描述诗歌描绘的景色。

答案：诗中描绘了长沙的美景，如橘子洲头的青草、湘江的碧水、岳山的苍翠等。

2.请分析诗中的炼字手法，并给出至少两个例子。

答案：诗中的炼字手法有“红”、“绿”等。例如，“万山红遍，层林尽染”中的“红”字，形象地描绘了山上的景色；“漫江碧透，百舸争流”中的“绿”字，生动地表现了江水的清澈。

3.请分析诗中的修辞手法，并给出至少两个例子。

答案：诗中的修辞手法有比喻、拟人等。例如，“万山红遍，层林尽染”中的比喻手法，将山林的颜色比作红色，形象生动；“鹰击长空，鱼翔浅底”中的拟人手法，将鹰和鱼赋予了人的动作，增强了诗歌的描绘效果。

4.请结合诗中的意境，体会诗歌的思想感情。

答案：诗歌通过描绘长沙的美景，表达了诗人对家乡的热爱和对生活的豪情壮志。诗人以长沙的美景为背景，抒发了自己对美好生活的向往和追求。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课通过分析诗歌的意境、炼字和修辞手法，让学生更好地理解了《沁园春?长沙》的魅力。在教学过程中，注意引导学生的思考，让学生主动参与课堂讨论，提高了学生的学习兴趣。

拓展延伸：让学生课后研究其他毛泽东的诗词，如《七律?长征》、《浪淘沙?北戴河》等，比较它们的写作风格和思想感情，下节课分享自己的感受。

重点和难点解析

《沁园春?长沙》这首诗是毛泽东同志青年时期的作品，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。这首词上半阕描写自然景物，下半阕转入抒情，以自然景物的变换写出革命青年不同的革命行动，反衬出革命青年强烈的革命热情，抒写出作者对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。在词中，作者以“书生意气”两句为过渡，将全词上片写景、下片抒情巧妙地连接起来。

这首诗在意境、炼字和修辞手法方面具有一定的难度，因此在本节课的教学中，需要重点关注这些方面。

一、意境的分析

诗歌意境是诗人通过艺术手法创造的，能够给人以美感和启示的艺术境界。本节课中，意境的分析是教学的重点之一。

1.自主学习：让学生结合注释理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境。

3.课堂练习：让学生结合讲解的内容，分析诗中的意境，体会诗歌的思想感情。

二、炼字的分析

炼字是指在创作中精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。在本节课中，炼字的分析是教学的重点之一。

1.课堂讲解：提问学生，诗中有哪些字用得特别巧妙？这些字在诗歌中的作用是什么？结合诗中的句子，分析炼字的手法。

2.课堂练习：让学生结合讲解的内容，分析诗中的炼字手法，体会诗歌的思想感情。

三、修辞手法的分析

修辞手法是指在创作中运用各种语言表达技巧，以增强文章的表现力。在本节课中，修辞手法的分析是教学的重点之一。

1.课堂讲解：提问学生，诗中有哪些修辞手法？这些修辞手法的作用是什么？结合诗中的句子，分析修辞手法。

2.课堂练习：让学生结合讲解的内容，分析诗中的修辞手法，体会诗歌的思想感情。

在教学过程中，需要引导学生关注诗中的意象、炼字和修辞手法，通过提问、讲解和练习等方式，让学生深入理解诗歌的艺术魅力。同时，在作业布置环节，可以让学生运用所学知识，分析其他诗歌的意境、